课程概述

  “教师职业道德”课程帮助学习者认识、理解师德的原则与规范要求，引导学习者实践师德修养方法，促进学习者加强师德修养、提升师德水平，为学习者成长为优秀教师奠定基础，它是教师教育的核心专业课程。

  “师德教育的目的在于引导教师合乎道德地过好自己的教师生活。”本课程定位于教师幸福生活，以引导教师修养的方式提升幸福生活的能力，以案例研习引导教师学习面对实践问题的思维方式、问题处理方式，获得教师创造性解决教育问题的有效方法。

    教学内容围绕教师与自我、教师与学生、教师与家长、教师与同事、教师与依法执教展开，有助于提高教师认识和理解教师职业道德要求，内化教师道德观念，提升师德修养水平。


证书要求

 设置“合格”（达到60%成绩）、"优秀"（达到85%成绩）两档课程标准。

预备知识

教师的生活经历与经验,对教师生活的认识与理解。

授课大纲

课程准备篇

课时

  • 活动0.1 课程适合我吗？
    • ,
  • 活动0.2 我做好准备了吗？

第一部分：认识道德与不断修养

课时

  • 1.怎样认识和理解道德
    • ,
  • 2.如何判断和评价道德行为
    • ,
  • 3.德行与幸福有怎样的关系
    • ,
  • 4.确立坚定的道德信念
    • ,
  • 5.为什么谈修养
    • ,
  • 6.修养方法：切磋琢磨
    • ,
  • 7.修养方法：涵育熏陶
    • ,
  • 第一单元的测验

第二部分：教师职业道德的相关问题

课时

  • 1.教师劳动特点和教师劳动要求
    • ,
  • 2.教师德行的意义和价值
    • ,
  • 3.教师职业道德原则
    • ,
  • 4.教师义务与教师良心
    • ,
  • 5.教师公正与教师荣誉
    • ,
  • 6.教师职业道德获得：“人不学，不知道”
    • ,
  • 7.教师职业道德内化：“学而不思则罔”
    • ,
  • 8.教师职业道德践履：“绝知此事要躬行”
    • ,
  • 第二单元的测验

第三部分：教师职业认同

课时

  • 1.认同教师职业责任
    • ,
  • 2.认同教师劳动意义
    • ,
  • 3.建构教育理想
    • ,
  • 4.描绘理想教师
    • ,
  • 5.对教育要有敬畏之心
    • ,
  • 6.教师怎样爱岗敬业
    • ,
  • 7.教师的幸福特征与感受幸福
    • ,
  • 8.创造幸福的教师生活
    • ,
  • 第三单元的测验
    • ,
  • 从学习经历中获得教师经验

第四部分：教师的依法执教

课时

  • 1.依法执教含义
    • ,
  • 2.守法和违法
    • ,
  • 3.法律归责原则
    • ,
  • 4.教育法律责任
    • ,
  • 5.教育法律救济途径和方式
    • ,
  • 6.教师的法律身份和权利
    • ,
  • 7.教师的义务
    • ,
  • 8.禁止体罚与合理实施教育惩戒
    • ,
  • 9.因材施教与保护学生隐私的协调
    • ,
  • 第四单元的测验

第五部分：师生关系务实

课时

  • 1.保护学生生命安全
    • ,
  • 2.呵护学生精神成长
    • ,
  • 3.尊重学生权利和人格
    • ,
  • 4.尊重学生差异（一）
    • ,
  • 5.尊重学生差异（二）
    • ,
  • 6.没有爱就没有教育
    • ,
  • 7.爱的艺术：纯粹与接纳
    • ,
  • 8.爱的艺术：理性与超越
    • ,
  • 9.案例：“收缴手机，学生要跳楼怎么办？”
    • ,
  • 第五单元的测验

第六部分：教师要努力为人师表

课时

  • 1.与同事协作的必要性
    • ,
  • 2.与同事协作的取向与方法
    • ,
  • 3.理解、尊重和平等对待家长
    • ,
  • 4.帮助和指导家长
    • ,
  • 5.教师的性道德修养
    • ,
  • 6.教师心理调适
    • ,
  • 7.缓解职业倦怠
    • ,
  • 8.案例：“同事伤害自己学生时，怎么办？”
    • ,
  • 我的幸福教育故事
    • ,
  • 第六单元的测验

第七部分：教师的终身学习

课时

  • 1.“幸福是一种能力”
    • ,
  • 2.教师专业成长意识
    • ,
  • 3.教师成长公式解读（一）：获得经验
    • ,
  • 4.教师成长公式解读（二）:反思经验
    • ,
  • 5.教师的研究伦理
    • ,
  • 6.成为优秀的研究者和实践创新者
    • ,
  • 7.教师为什么要向学生学习
    • ,
  • 8.案例：和学生教学相长的方法
    • ,
  • 第七单元的测验

参考资料

《教师职业道德》，陈大伟主编，高等教育出版社2015年出版。

常见问题

一、这门课程会不会就讲一些大道理？

     有这样的担心可以理解。但我们这门课程讲立足教师立场，以教师为本，定位于面向教师生活，立足研究和面对教师生活中的实际问题和困难，以实践中的案例、学习者的学习经历为素材，通过分析讨论等学习活动完成本门课程的学习。可以说，有大道理更有实践针对性。

     二、怎样学习才能学好这门课？

     简要地说，学、思、行是本门课程的基本学习方法。

     学 首先是要认真学习教师职业道德的基本要求和规范，这需要你认真观看讲座视频。没有规矩不能成方圆，通过学习要懂教育的规矩，要懂当教师的规矩；其次是认真参与课程中相关案例的分析和讨论，对教育案例的教育工作者要“见贤思齐，见不贤内自省”，通过学习找到榜样和教训；再次是积极阅读和研究课程推荐的相关读物，开拓视野，对某些教师职业道德修养的问题进行专题研究。

     思 “人因思而变”，你要积极主动地思考。首先是对道德要求、实践问题和价值取向要有自己的思考，形成教育实践中的道德自觉；其次要对教育案例中的教育理论追求、教育实践行为、教育实践效果之间的关系和联系研究和发现，从中把握教育规律，获得教育经验；再次，要发挥教育想象力，对教育实践发展变化的可能性有所发现；要结合过去的受教育和教育经历、当前的教育现实和变革需要进行思考，致力于创新性的教育实践思考。要逐步养成在教育实践之前、之中、之后进行教育伦理反思的习惯。

    行 千里之行始于足下，你要努力将学到的、认同的东西付诸实践，把学到的、自己从观念上认可的伦理规范做出来；以自己的教师生活经验、教训与问题参与交流和讨论；要根据要求完成课程所提出的反思和实践作业，逐步清晰理想教育、理想教师的愿景，清晰自己的人生道路和方向，发现幸福生活的可能道路，获得教师幸福生活的能力。