学习科学作为一门主要由生物科学和教育科学交叉而形成的前沿学科，旨在建立心智、脑与教育之间的桥梁，将生物科学的最新成果，包括神经科学、人工智能、认知心理学、社会学、文化学等、教育技术学等应用于教育和学习过程。该学科全面研究学习活动的认知过程、社会情境和设计方式，从而给教育者、学习者提供科学的指导，以迎接教育的重大变革。
通过本课程学习，让学生系统了解国内外学习科学与技术的新进展，适应日新月异的数字化生存新环境，领略大学创新的学习文化，掌握学习科学相关理论与技术，学会以信息技术提升学习绩效，设计出契合学习规律的数字化学习资源、学习软件等。
本课程采用“闭卷考试+研究性学习成果+平时成绩”三者结合方式评价。
其中闭卷考试40%，研究性学习成果30%，平时作业20%、考勤10%。
1. 知识单元一. Historical changes in the ways of learning in an information age （2学时）
（1）知识点1 Jobs’ question: An epochal problem in education informationalization and its solution
（2）知识点2 Learning styles and historical changes
（3）知识点3 New learning skills and the changes of education goals in an information age
（4）知识点4 The New Science of Learning
教学基本要求：
让学生感受信息时代大学生学习面临的挑战与机遇，认识到反思自身学习、明晰大学学习目标的重要性；理解什么是学习方式，理解人类学习方式三次演变的内涵，了解世界教育信息化的发展情况，体验信息技术环境下学习方式的变化，理解信息素养的内涵及对大学生个人发展的重要性。
2 知识单元二 What is learning? （6学时）
（1）知识点1 Concept of learning and its evolution in the empirical world
（1）知识点2 Insights into learning from the perspective of western psychology
（3）知识点3 Exploration of learning in the field of education
（4）知识点4 Perception and memory – A cognitive perspective of learning
（5）知识点5 Brain science and physiology of learning
教学基本要求：
了解学习在人类发展历史和生活中的意义；理解和掌握人类对学习本质研究的成果及认识发展的轨迹；了解学习科学最新研究所揭示的知识观、学习观，形成自己正确学习观；掌握学习行为的生理、心理、脑科学基础，提高学习质量。
3. 知识单元三 What is affecting learning?
(1) 知识点1 Motivation and Goals
(2) 知识点2 Meta-cognitive abilities in reflective learning
(3) 知识点3 Executive function
(4) 知识点4 self-regulation
教学基本要求：
了解影响人类学习的核心因素，掌握改善和提升这些核心因素的策略。分析当前学习资源、软件中体现这些核心要素的功能，并提出改善型意见。
4. 知识单元四 Digital technology and Learning
(5) 知识点1 Aligning technology with learning Goals
(6) 知识点2 Computer-Supported Collaborative Learning
(7) 知识点3 Mobile Learning
(8) 知识点6 AI and Learning
5. 知识单元五 Types of learning and learners’ learning performance （6学时）
（1）知识点1 Types of learning
（2）知识点2 Individual learner differences
（3）知识点3.Practices that Foster Effective Learning
4.3.1 Information technology-enhanced learning
4.3.2 Project-Based Learning/ Problem-Based Learning
4.3.3 Tangible and Full-Body Interfaces in Learning
4.3.5 Embodiment and Embodied Design
（4）知识点4. Learning evaluation and Learning performance
（5）知识点5. Learning evaluation technologies
教学基本要求：
了解学习类型及学习者个性化差异，并掌握有效学习的方式，掌握学习评价、学习绩效的含义，掌握信息时代学习评价理论与技术的新进展；并能够结合个性化学习需求，在学习过程中熟练运用这些学习评价技术，培养学习的自我评价能力，提高学习绩效。
6. 知识单元六 From individual learning to team learning（6学时）
(1) 知识点1 Individual learning, team learning, and learning organization
(2) 知识点2 Organization skills and strategies of team learning
(3) 知识点3 Virtual learning community and its nurturing technology
(4) 知识点4 Knowledge Building and Knowledge Creation: Theory
(5) 知识点5 The Social and Interactive Dimensions of Collaborative Learning
(6) 知识点6 Arguing to Learn
(7) 知识点7 Learning in Virtual Worlds
(8) 知识点8 Videogames and Learning
教学基本要求
了解自主学习与团队学习的含义及其相互关系，理解大学生开展团队学习的必要性；了解学习型组织的理论，掌握在团队学习中创建学习型组织的方法和程序，了解团队学习中虚拟社区的知识建构、协奏学习中的社会交互等相应知识，能自觉地将所学的团队组建知识与技能迁移到其它课程的学习乃至整个大学生活之中，培养终身学习能力。
7.知识单元七 Learning Disciplinary Knowledge （3学时）
（1）知识点1 Research in Mathematics Education: What Can It Teach Us about Human Learning?
（2）知识点2 Science Education and the Learning Sciences as Coevolving Species
（3）知识点3 Learning Historical Concepts
（4）知识点4 Learning to Be Literate
（5）知识点5 Arts Education and the Learning Sciences
教学基本要求
了解并掌握不同学科学习的特征，能结合自身学习不同学科的经历，找到符合学科学习科学规律的方法，提升自己的学习绩效，并能运用相关知识，帮助同伴改善学习。
8.知识单元八 Methodologies on how to research leaning （4学时）
（1）知识点1 Design-Based Research: A Methodological Toolkit for Engineering Change
（2）知识点2 Microgenetic Methods
（3）知识点3 Analyzing Collaboration
（4）知识点4 Frontiers of Digital Video Research in the Learning
（5）知识点5 A Learning Sciences Perspective on the Design and Use of Assessment in Education
（6）知识点6 Educational Data Mining and Learning Analytics
教学基本要求：
了解如何在真实的课堂环境中研究“人是如何学习的”，能了解并基本掌握对应的学习科学研究方法，理解新型的学习科学研究方法与教育信息学领域研究学习方法的差异，理解学习科学领域兴起的原因。
8.知识单元八 Moving Learning Sciences Research into the Classroom （3学时）
（1）知识点1 Learning Sciences and Policy Design and Implementation: Key Concepts and Tools for Collaborative Engagement
（2）知识点2 Designing for Learning: Interest, Motivation, and Engagement
（3）知识点3 Learning as a Cultural Process: Achieving Equity through Diversity
（4）知识点4 A Learning Sciences Perspective on Teacher Learning Research
教学基本要求
了解并掌握如何应用学习科学相关研究成果，去改善课堂中教师的教学与学生的学习。具体从学习动机激发、提高学生参与度、学校学习文化的创建、教师课堂学习研究等。
1．教材
[1] R. Keith Sawyer. The Cambridge Handbook of the Learning Sciences(The Second Edition). Cambridge University Press, 2014.
[2]桑新民主编. 学习科学与技术——信息时代大学生学习能力培养（第二版）.高等教育出版社（首届国家级精品课程教材）.2017.
2．主要参考书
[1] 高文等编著.学习科学关键词[M].上海：华东师范大学出版社.2009.
[2] R.基思·索耶(R.Keith Sawyer)著,徐晓东译.剑桥学习手册[M].北京：教育科学出版社.2010.
[3] 戴尔•H.申克、韦小满.学习理论:教育的视角(第3版) [M].南京：江苏教育出版社.2003.
[4] 茅育青.学习科学与教育技术[M].杭州：浙江大学出版社.2013.
[5]杨南昌.学习科学视域中的设计研究[M].北京：教育科学出版社. 2010.
[6] [美]乔纳森等 著,任友群,李妍,施彬飞译.学会用技术解决问题：一个建构主义者的视角（第2版）[M].北京：教育科学出版社.2007.