浙江大学的批判性思维课程在2023年5月被认定为第二批国家线上一流课程。
我们的课程主要讲解知识与批判的关系，了解论证与推理的本质，提高批判性阅读和写作能力。与同类课程相比，我们的课程更加讲求学理与训练相结合，由具有多年本科生和研究生批判性思维教学经验的哲学教师讲解，严谨，认真，不乏风趣，用清楚的语言、清晰的思路把批判性思维的本质和原则讲好，用真实、典型的例子展示批判性思维的特征，让学者听有所获、学有所成。
我们的课程具有完整的考核方案。全部课程分6章，每章设置1次测试，配1道讨论题；第3章批判性阅读、第6章批判性写作各安排1次写作；学期末有结业考试1次。测试、讨论、作业和结业考试按比例汇总为考核分数。测试和考试是客观题，由系统自动打分；作业采用互评的形式打分；讨论至少参与1次。视频中有弹题，不计分。
本课程是通识类、素质类课程，可作为纯线上课程，可作为混合式教学的线上资源，也是更加广泛的学者学习和掌握批判性思维的资源。
*如果您是教批判性思维的教师或是要用到本课程线上资源的教师，请您注意：本课程在浙江大学是3学分48学时的通识课，采用线上线下混合式教学形式，线下课堂教学32学时，线上学习12学时。线上学时主要用于自学和完成相应考核任务，线下主要用于提示重点和做练习，也有课堂测试。
鉴于以往教学经验，阅读教科书更易于理解课程内容，教科书+MOOC视频的学习效果会更好。
为积极响应国家低碳环保政策， 2021年秋季学期开始，中国大学MOOC平台将取消纸质版的认证证书，仅提供电子版的认证证书服务，证书申请方式和流程不变。
电子版认证证书支持查询验证，可通过扫描证书上的二维码进行有效性查询，或者访问 https://www.icourse163.org/verify，通过证书编号进行查询。学生可在“个人中心-证书-查看证书”页面自行下载、打印电子版认证证书。
完成课程教学内容学习和考核，成绩达到课程考核标准的学生（每门课程的考核标准不同，详见课程内的评分标准），具备申请认证证书资格，可在证书申请开放期间（以申请页面显示的时间为准），完成在线付费申请。
认证证书申请注意事项：
1. 根据国家相关法律法规要求，认证证书申请时要求进行实名认证，请保证所提交的实名认证信息真实完整有效。
2. 完成实名认证并支付后，系统将自动生成并发送电子版认证证书。电子版认证证书生成后不支持退费。
学习批判性思维不需要特别的基础知识，只要能把学到的思维方法用于思考，努力解决问题就可以了。
第1章 导论：知识与批判
1.1 理性思维与非理性思维
1.2.1 批判性思维的渊源
1.2.2 “批判”的马克思主义理解
1.3.1 所谓“批判性思维”
1.3.2 批判性思维的作用与特点
第1章测试
第2章 断言，概念与下定义
2.1 断言：有所判断的话
2.2 概念与判断
2.3 断言表达含混
2.4.1 给概念下定义
2.4.2 下定义的作用
2.4.3 下定义的方法
2.4.4 总结
第2章测试
第3章 批判性阅读
3.1 阅读的层次
3.2 基础阅读
3.3 检视阅读
3.4 分析阅读
第3章测试
第3章作业
第4章 论证与推理
4.1 导论
4.2.1 论证及其结构
4.2.2 论题与论据
4.2.3 推理
4.2.4 演绎推理
4.2.5 归纳推理
4.3 阶段性总结：论证及其结构
4.4.1 识别论证标准1
4.4.2 识别论证标准2
4.4.3 识别论证标准3
4.4.4 识别论证标准4
4.5 论证方式
4.6 未表达前提
第4章测试
第5章 分析和评论论证
5.1.1 分析论证的步骤
5.1.2 分析式
5.1.3 图式
5.1.4 分析论证练习（一）
5.1.5 分析论证练习（二）
5.1.6 分析论证练习（三）
5.2.1 评论论证的标准
5.2.2 评论论证练习（一）基础练习
5.2.3 评论论证练习（二）搜爆犬的故事
5.2.4 评论论证练习（三）红楼梦
5.3 总结
第5章测试
第6章 批判性写作
6.1.1 “问题”与“论题”
6.1.2 建构论证的规则
6.2.1 论文的本质
6.2.2 论文的结构
6.3 解决问题——批判性写作的目的
6.4 批判性思维总结
第6章测试
第6章作业
教材：王彦君，《批判性思维》第一版，北京：高等教育出版社，2020年6月。
参考文献：
- [美]欧文·M·柯匹，卡尔·科恩，《逻辑学导论》（第13版），张建军等译，北京：人民大学出版社，2014年。阅读范围：第1章
- [美]布鲁克·诺埃尔·摩尔等，《批判性思维 带你走出思维的误区》，朱素梅译，北京：机械工业出版社，2012年。阅读范围：第1-3章。
Q : 请问课程有音频可以听吗？
A : 有的，请链接到以下网址。
Q : 我是新教师，准备开设《批判性思维》课程，请问我如何整体设计这门课，有什么比较好的思路吗？
A : 《批判性思维》开设得越来越多，很多新教师都面临这个问题，为了帮助新教师更好地利用MOOC既上好混合式课程，又开展好线下课程，我特意写了一篇文章供参考。请点击链接查阅，希望对你有帮助。
Q : 这门课到底有什么用？
A : 锻炼你的思维，帮助你形成或提高批判的能力，能迅速理解别人的观点，给出自己的意见，也能清楚地表达自己的观点，征得别人的同意。简单点儿说，就是有利于人与人的交流、信息的交换，提高处理事务的速度。例如你要竞选一个职位或参加面试，你怎么能迅速理解对方在问什么，你该怎么回答；或者你要写论文，怎么写能观点明确、条理清晰？这是批判性思维课程所能解决的。当然，这门课本身不能告诉你一切答案，只能是锻炼你的思维，最终由你自己建构答案。
Q : 我不知道我适不适合学这门课，是先试着听听还是安静地走开？
A : 不用试着听听，勇敢地听吧！面对知识时代铺天盖地的知识、消息和舆论，我们总要去识别、去判断，最后决定自己何去何从，这不是依靠自己的直觉、愿望和朋友的建议就能解决的，只能自己锻炼自己的思维，自己去思考。爹有、娘有，不如自己有，还是听听课，把思维的本事学到手吧！
Q : 怎么能学好这门课？
A : 自己听老师讲解，多跟老师交流，学习批判性思维就要多同具有批判性思维的人交流，现在这个人就是老师，一边认真学知识方法、一边多想多问，这么学至少不会学坏。
Q : 怎么能拿高分？
A : 这个问题比较难。分数是你的能力的表示方法，你解题、应战的能力越强，分数越高。所以如果你拿了高分，是完全可以炫耀一下的。
Q : 我需要证书吗？
A : 如果你需要深造或留学，还是把课程学完，拿一个证书比较好。现在招生单位、用人单位都强调思维能力、处理事务的能力，能向他们提供一个思维水平或思维训练经历的证明是好的；哪怕为了督促自己完成一门课，也把证书做为一个目标吧。
Q : 这个老师讲课有点严肃，要求比较高，这能行吗？
A : 严师出高徒。批判性思维本身就是严谨、严肃、严格的，如果由一个随随便便、信口开河的老师讲，你敢听吗？
Q : 这门课有教材吗？
A : 教材已经出版，见上面“参考资料”栏。
Q : 我用多少倍速听课比较合适？
A : 1倍。思维课与欣赏课不一样，一定要听清楚，一边听还要一边思考，如果音速太快，听是听得，但是没有了自己的理解、思考时间。所以，倍速越高，留给自己的机会越少；倍速越正常，留给自己的机会越多。
Q : 所有作业题都要做吗？
A : 以学会为准，以能完成学业为准。
Q : 我是教师，我学这门课是为了教这门课，我该怎么呢？
A : 可以从教学的角度看待这门课，先跟着这门课学一遍，看这门课的老师是怎么讲课的，然后根据自己的能力和学生的层面设计属于自己的教学法。也可以直接同老师联系，交流教学经验。惺惺相惜， 英雄所见略同。
Q ：我是教师，我学这门课是为了教好我自己的课（不是批判性思维），我怎么学呢？
A : 欢迎你选课，从事各级、各专业教学的老师都可以选这门课听一听，哪怕浏览一下也好。批判性思维的方法能够帮助你进行课程设计和课堂教学，但是关键在于要把批判性思维中渗透出的全局性、条理性和论证能力运用好。比如学会论证后，你会自觉地在课程设计中关注原理，重视应用原理解决问题，把培养方式放在实践上，要求学生用知识解决问题，而不是单纯地理解知识或死记硬背知识本身。思维是灵活的，最后你把它用到哪里、发挥到什么程度都不好说，总之一切皆有可能。
Q : 你好，我不是学生，是职业者，我能听听这门课吗？
A : 当然。正如前边所有专业的教师都可以学这门课一样，各行各业的人都可以学这门课。理性思维是人的特征，人应该增强这方面的能力。请你随便听。
Q : 我是否需要准备书面教材？
A : 我们的纸质版教材《批判性思维》是为教学服务的，是用文字表达的课程内容。“听讲”和“阅读”的效果自然不同。如果你在听课中总感觉浮光掠影，好像所听的内容总是进不到脑子里去，那就需要阅读理解了，需要纸质版教材。实际上，教材是教师设计课程的蓝本，教师备课时对教材的依赖比学生还要大。
Q : 我发现市面上有两种教材，第一次印刷和第二次印刷，买哪一本都一样吗？
A : 要买第二次印刷的教材。第二次印刷的教材对第一次印刷的作了少量修订，主要是文字、排版上的。
Q : 我发现市面上有两种教材，第一次印刷和第二次印刷，买哪一本都一样吗？
A : 要买第二次印刷的教材。第二次印刷的教材对第一次印刷的作了少量修订，主要是文字、排版上的。
Q : 我可能会有一些问题要提出，老师会及时作答吗？
A : 这个问题比较尖锐。老师在浙大也有大量教学任务，助教能回答的就由助教来答；助教处理不了的就会通知教师来答。尽量快一点吧。