发明问题解决方法（TRIZ）是由杰出发明家根里奇·阿奇舒勒提出的一套被誉为“超级发明术”的工具和方法论，可高效解决各类发明问题。其广泛适用于工程技术、科学研究、公共管理和人文社会等领域，为学习者提供创新性问题解决的有效指导。
TRIZ为学习者提供了告别迷茫试错的机会，以高效和富有创造性的方式解决技术难题。实践证明，TRIZ在提出突破性解决方案、提高技术难题解决效率、预测技术发展趋势以及规避竞争对手专利方面发挥显著作用。该课程作为大学生的必选通识课，受到各学科学生的好评与欢迎。
教学团队融入多年来在教学与企业创新实践中的经验，通过应用案例图文并茂地深入浅出地系统讲解TRIZ的基础知识。主要内容包括TRIZ独特的创新思维方法、发明问题的描述与分析、40个发明原理、解决矛盾的方法、技术发展预测以及科学效应等。
在课程中，学习者将通过大量有趣的案例学习TRIZ，例如带拉链的快捷信封、测量蛇的长度、解决美国林肯纪念堂外墙瓷砖脱落问题、利用分离原理设计老花眼眼镜等。这些案例将为学习者揭晓创新问题解决的秘密。
为积极响应国家低碳环保政策， 2021年秋季学期开始，中国大学MOOC平台将取消纸质版的认证证书，仅提供电子版的认证证书服务，证书申请方式和流程不变。
电子版认证证书支持查询验证，可通过扫描证书上的二维码进行有效性查询，或者访问 https://www.icourse163.org/verify，通过证书编号进行查询。学生可在“个人中心-证书-查看证书”页面自行下载、打印电子版认证证书。
完成课程教学内容学习和考核，成绩达到课程考核标准的学生（每门课程的考核标准不同，详见课程内的评分标准），具备申请认证证书资格，可在证书申请开放期间（以申请页面显示的时间为准），完成在线付费申请。
认证证书申请注意事项：
1. 根据国家相关法律法规要求，认证证书申请时要求进行实名认证，请保证所提交的实名认证信息真实完整有效。
2. 完成实名认证并支付后，系统将自动生成并发送电子版认证证书。电子版认证证书生成后不支持退费。
课程中的知识点大都结合日常生活中的常见案例进行深入浅出的讲解。因此，本课程没有预备知识和先修课程要求，也没有专业和学科背景的限制。
第一讲 发明问题解决理论(TRIZ)概述
01-1：“李约瑟难题”与国家的危机
01-2：TRIZ的由来及其发展
01-3：TRIZ的核心思想及其理论体系
01-4：TRIZ解决问题的方法和流程
01-5：TRIZ擅长解决哪种难易程度的发明问题——发明的等级
01-6：一把小刀和一辆汽车——技术系统
01-7：功能俱全，结构消失——最终理想解(IFR)
01-8：寻找一切可利用的资源，降低问题解决的成本——资源
课程辅导资料库
【原创翻译】TRIZ历史简介
基于TRIZ的富氢水杯系列创新_徐道华
防治病毒哪家强，创新方法来帮忙！——创新方法在冠状病毒防治中的应用
第二讲 TRIZ特有的几种创新性思维方法
02-1：测量一条毒蛇的长度—— 九屏幕法
02-2：幻想一群能动的小人，实现预期的功能——小人法
02-3：小人法应用案例：水计量器问题及解决
02-4：将幻想变为现实——金鱼法
02-5：改善思维方式的一种好工具——STC算子法
第三讲 把问题描述和分析清楚，就已经解决了一半！
03-1：一把小刀和一辆汽车都是一个——技术系统
03-2：轮子是汽车的子系统，道路是汽车的超系统——子系统和超系统
03-3：顾客购买的不是产品本身，而是产品所具有的功能
03-4：牙刷的功能不是“刷牙”，而是“去除牙垢”——系统功能的定义
03-5：以精确的方式为每一类问题找到相应的解决方案——系统功能模型
03-6：林肯纪念堂外墙瓷砖为什么脱落了？——寻找问题产生的根本原因
03-7：挖掘隐藏于初始问题背后的深层次原因——因果链分析法
03-8：大楼为什么着火了？——根本原因分析案例
03-9：让产品（系统）变得更加简单有效——系统剪裁
03-10：如何让产品（系统）更加简单有效——裁剪对象的选择、规则及实施
03-11：如何更好地控制油漆池内的油漆量——系统剪裁案例
第四讲 解决发明问题的第一种工具——40个发明原理（措施）
04-1：最简单有效的发明方法——40个发明原理（措施）
04-2：部分发明原理详述（1）—— “分割原理”和“增加不对称性原理“
04-3：部分发明原理详述（2）—— 预先作用原理
04-4：部分发明原理详述（3）——事先防范原理
04-5：40个发明原理详解（40个发明原理PDF资料，供下载自学）
第五讲 阿奇舒勒最伟大的发明之一——在“矛盾矩阵表”中查询解决技术矛盾的发明原理
05-1：用有限的“工程参数”描述无限多的发明问题——39个工程参数
05-2：消防服既要“轻便”又要“隔热效果好”——通过定义技术矛盾来解决发明问题
05-3：用通用工程参数定义系统（产品）中的技术矛盾
05-4：从“阿奇舒勒矛盾矩阵表”中查询可用的发明原理
05-5：带拉链的信封是如何被发明的——通过定义技术矛盾的方法解决发明问题的案例（1）
05-6：如何在提高印染速度的同时保持织物上涂料的质量？——通过定义技术矛盾的方法解决发明问题的案例（2）
05-7：既希望雨伞“大”又希望雨伞“小”？——通过定义物理矛盾来解决发明问题
05-8：如何改善十字路口的交通问题？——通过定义物理矛盾的方法解决发明问题的案例（1）
05-9：如何给既近视又远视（老花眼）的老年人设计一款眼镜？——通过定义物理矛盾的方法解决发明问题的案例（2）
第五讲课程补充资料（供下载学习）
第六讲 解决发明问题的第三种工具——通过“物-场分析”法解决发明问题
06-10：物-场模型分析实例
06-7：物-场模型的标准解法系统（三）
06-4：“物-场分析”的一般解法
06-6：物-场模型的标准解法系统（二 ）
06-3：弯管磨损问题的解决居然如此简单——“物-场分析”的应用案例
06-5：物-场模型的标准解法（一）
06-9：物-场模型标准解法的分析过程
06-2：“物-场模型”的分类
06-1：用2个“物质”和1个“场”来描述问题所在的系统——“物-场分析”的概念及其特点
06-8：物-场模型的标准解法系统（四）
第七讲 生物进化有法则，技术系统的进化也是如此
07-6：八大进化法则之四——动态性法则
07-2：如同生物进化一样，技术系统的进化普遍遵循S型进化曲线
07-3：八大进化法则之一——完备性法则
07-9：八大进化法则之七——向微观级进化法则
07-11：系统进化法则在发明中的应用案例
07-10：八大进化法则之八——协调性进化法则
07-5：八大进化法则之三——提高理想度法则
07-7：八大进化法则之五——子系统不均衡进化法则
07-1：下一代电视机可以卷起来带走吗？——系统进化趋势
07-8：八大进化法则之六——向超系统进化法则
07-4：八大进化法则之二——能量传递法则
第八讲 运用科学效应解决发明问题
08-1：能自动做饭的电饭煲就是运用了“居里效应”——科学效应的概念及其应用
08-2：应用科学效应解决问题的方法及步骤
08-3：如何测量灯泡内部的压力？——应用科学效应解决问题的案例
[1] 赵锋. 创新思维与发明问题解决方法. 西北工业大学出版社(ISBN 9787561252864)，2017年4月.
[2] 赵锋. 创新思维与发明问题解决方法简明教程. 西北工业大学出版社(ISBN 9787561258859)，2018年9月.
[3] 赵锋. TRIZ理论及应用教程. 西北工业大学出版社(ISBN 978-7-5612-2759-6)，2010.08.
该课程提供了全套的讲义和大量的参考资料供学员下载，而且还提供案例分析、TRIZ研究进展以及各学科领域的发明方法应用案例。为了获得更好的学习效果，也建议同学们购买本课程的配套教材——由西北工业大学出版社出版的《创新思维与发明问题解决方法》。
Q : 是否需要课本？
A : 本课程不仅提供了全套的讲义和大量的参考资料供学员下载，而且还通过“微信学习平台”向读者提供习题解答、案例分析、自学题库、TRIZ研究进展以及各学科领域的发明方法应用案例（请关注本书微信学习公众号“创新思维与发明问题解决方法”）。为了获得更好的学习效果，也建议同学们购买本课程的配套教材——由西北工业大学出版社出版的《创新思维与发明问题解决方法》配合学习。
Q : 课程学习、考核方式，以及课程讲义(PPT)的获取方式.
A : 以在线自主学习（包括线上视频听课、讲义下载、线上讨论及答疑）为主，课程讨论为辅。课程考试采取MOOC在线答题形式，试题类型全部为客观题（题型包括单选题、多选题及判断题等）。本课程的讲义（PPT）获取途径包括：（1）每一小节课程视频下方提供本小节讲义的下载链接，共计61节；（2）本课程微信学习平台提供课程的所有讲义；
Q : 本课程有没有先修课程及专业、学科的限制？
A : 课程中的知识点大都结合日常生活中的常见案例进行深入浅出的讲解。因此，本课程没有先修课程要求，也没有专业和学科背景的限制。本课程适用于各工程技术、科学研究，以及设计学、公共管理、人文社会等几乎所有需要创新性解决问题的领域。