在教育遭遇科技的进程中，每一位教师和即将成为教师的师范院校学生必须具备应用信息技术优化教学、变革学习的能力。基于直觉与经验的传统课堂在先进技术冲击中悄然发生着变化，一系列理解教师工作的技术环境出现在学校中，交互式电子白板、网络学习平台、移动教学环境、智慧教室等等使得自主学习、个性学习、协作学习成为现实。一方面教师需要迅速熟悉新技术，一方面需要更有效的应用新技术呈现教学内容，获取、管理、分析学生学习数据，实施精准教学。

《信息技术教学应用》课程以现代教师在教学中应用信息技术的需求为依据进行设计和开发，本着能力导向的设计思想，寓教于乐的教学理念，密切联系中小学信息化教学实际，为学习者提供精致有趣别样的学习资源。内容主要包括教育信息化的发展与困境、信息化教学设计、信息化教学环境与设施、数字教学资源的开发、创新信息技术教学应用等六大模块。移动教学环境的构建、微课的设计与开发是本课程的亮点。

来这里，您将养成良好的信息技术教学应用意识和态度，能运用先进的教育思想和理论指导教与学的实践，掌握信息化教学设计的理论与方法并进行教学过程的设计、实施和评价，熟悉前沿信息化装备的操作、数字化教学资源的开发、运用和管理，让信息技术有效优化您的教学、变革学生的学习，让信息技术为您的课堂插上腾飞的翅膀。

线上和线下融合、过程性评价与终结性评价相结合的多元化课程评价体系。

线上成绩是以“视频观看时长、完成测试、作业情况、论坛发帖”之成绩为计算依据。

本课程采用100分制来评价学习者的学习水平：

1、单元测验占10%；

2、单元作业30%，共计两个大作业：①为课件作品，②为微课作品。各占15%。

3、考试10%。即期末综合测试。

4、课程讨论，占10%，以活跃度折算分数，至少在课题讨论中发表10个以上有效回复。

5、域外成绩，占40%。其中20%以课程中章节内容的完成和教学微视频观看的时长进行计算，完成全部学习任务计满分；另外的20%为实验考核成绩。

1、具备计算机基本操作应用能力，如软件安装、网络检索，等。

2、具备Office办公软件的基本操作能力，如文本编辑、图片等素材插入等。

3、教育学、心理学相关课程学习经历。

第一单元 准备篇

学习任务

1.3 准备活动

1.2 成绩计算方法

1.1 了解课程

课程要求知多少

第五单元 数字教学资源的开发

5.3 多媒体课件的设计与开发

5.5 微课的设计与开发

5.1 数字教学资源开发概述

5.4 网络课程的开发与管理

学习任务

5.2 素材的采集与处理

第二单元 教育信息化发展与困境

2.1 教育信息化10年

2.2 信息化引发教与学的变革

学习任务

2.3 信息技术教学应用的误区与应对

第三单元 信息化教学设计

信息化教学策略设计

信息化教学与信息化教学设计

学习任务

信息化教学设计的流程推荐

第四单元 信息化教学环境与设施

4.2 交互式电子白板环境

第四单元 《信息化教学环境与设施》单元测试

4.1 简易多媒体环境

4.4 移动教学环境

学习任务

4.3 网络教学环境

第六单元 创新信息技术教学应用

学习任务

6.4 资源推送中信息技术的应用

6.3 内容呈现中的信息技术的应用

6.1 教学准备中的信息技术的应用

6.5 学生参与中信息技术的应用

6.6 评价管理中信息技术的应用

6.2 情境创设中的信息技术的应用

拓展篇——教学新媒体实验

项目10：Apple Teacher

新媒体实验的组织方式

项目7：智慧课堂——Apple Classroom

项目5：电子白板的进阶功能

项目4：电子白板的基本操作

项目6：数字板书——Explain Everything

项目1：视频展台的使用

项目2：多屏互动实验

项目8：希沃授课助手

项目3：多路视频录制

项目9：创建班课与互动教学

[1] 现代教育技术--理论与应用（第3版），张剑平主编，高等教育出版社，2014.8

[2] 现代教育技术，周跃良主编，高等教育出版社，2008.1

[3] 现代教育技术—技能与训练，张剑平主编，高等教育出版社，2006.12

Q :  《信息技术教学应用》一般什么时间开课？

A :  《信息技术教学应用》一般每个学期开学初将开放，学习周期为一个学期，大概18周左右，与浙江师范大学校历同步。

Q :  课程中的实训项目线上学习者怎么办？

A :  课程中的实训项目大部分都可以在个人计算环境下完成，按学习要求提交相关实训操作视频就可以。

Q :  作为现代教育技术专业学位硕士研究生初试科目，有何特别需要注意的问题？

A :  现代教育技术专业学位硕士研究生初试科目《信息技术教学应用》暂未指定教材，以本课程为考试参考资料，教材正在出版过程中。