本课程采用线上线下混合式授课，线上重知识点讲授，线下重活动促能力培养，利用信息化技术开展“课程思政+行动学习法+移动课堂”审计教育模式改革。在目标和内容上，真正把课程思政做实，充分发挥与思想政治理论课的协同育人效应；教学模式和方法上，给学生做加法，把28%课堂讲授内容改由学生线上学习，课堂时间实现多元互动式教学，避免“满堂灌”，真正将学习主动权交给学生；教学过程管理上，利用智慧教学平台，使学情得以完整记录和测量，测评做到可量化、可追溯，多维度教学评价提供科学准确的数据支撑。
本课程将从社会审计视角，全景化呈现审计的执业准则体系，职业道德和法律责任等，深入浅出讲述审计相关知识点，包括审计目标、审计程序和审计技术等。整个课程以案例为主线，以提升职业判断能力为目标，碎片化组织教学资源，课后还有讨论和互动，令学生循序渐进，从零基础一步步了解审计基本内容，迅速融会贯通理解审计内涵，熟悉审计工作流程，掌握审计取证方法，较快掌握审计技能。透过案例研讨，逐步树立良好职业道德，深化对会计准则的理解，社会经济现象的评估，商业实质逻辑的领悟和企业行为后果的预判，逐步形成学员良好的经济思维习惯和经济问题的分析能力。
总成绩达到60分为通过
具备一定的经济常识和会计理论，完成《会计学》课程学习
第一章 审计学概论
第一节 审计与鉴证业务的产生和发展
第二节 审计的概念
第三节 审计的类别
审计学概论测验
第一章 审计学概论作业
第二章 注册会计师执业准则体系
第一节 注册会计师执业准则概述
第二节 案例分析
第三节 中国注册会计师业务准则（1）
第四节 中国注册会计师业务准则（2）
第五节 会计师事务所质量控制准则
第二章 注册会计师执业准则体系测验
第二章 注册会计师执业准则体系作业
第三章 注册会计师职业道德
第一节 注册会计师职业道德基本原则
第二节 注册会计师职业道德概念框架
第三章 注册会计师职业道德测验
第三章 注册会计师职业道德作业
第四章 注册会计师的法律责任
第一节 注册会计师承担法律责任依据
第二节 注册会计师法律责任种类（1）
第三节 注册会计师法律责任种类（2）
第四节 相关司法解释（1）
第五节 相关司法解释（2）
第四章 注册会计师的法律责任测验
第四章 注册会计师的法律责任作业
第五章 审计目标与审计过程
第一节 现阶段财务报表审计总体目标
第二节 管理层认定与具体审计目标(1)
第三节 管理层认定与具体审计目标(2)
第四节 管理层、治理层和注册会计师对财务报表的责任
第五章 审计目标与审计过程测验
第五章 审计目标与审计过程作业
第六章 审计计划工作
第一节 初步业务活动
第二节 审计业务约定书
第六章 审计计划工作测验
第六章 审计计划工作作业
第七章 重要性水平的确定与应用
第一节 重要性的含义与应用
第二节 重要性的确定（1）
第三节 重要性的确定（2）
第四节 重要性与审计风险的关系及影响
第五节 评价错报的影响
第七章 重要性水平的确定与应用测验
第七章 重要性水平的确定与应用作业
第八章 风险种类与审计风险模型
第一节 审计风险种类与审计风险模型
第八章 风险种类与审计风险模型测验
第八章 风险种类与审计风险模型作业
第九章 风险评估
第一节 风险评估概述
第二节 了解被审单位及其环境（1）
第三节 了解被审单位及其环境（2）
第四节 了解被审单位及其环境（3）
第五节 了解被审单位的内部控制（1）
第六节 了解被审单位的内部控制（2）
第七节 课堂案例
第八节 需要特别考虑的重大错报风险
第九章 风险评估测验
第九章 风险评估作业
第十章 风险应对
第一节 财务报表层次重大错报风险的总体应对措施
第二节 课堂案例分析
第三节 针对认定层次重大错报风险的进一步审计程序
第四节 确定进一步审计程序的性质
第五节 进一步审计程序的时间决策
第十章 风险应对测验
第十章 风险应对作业
第十一章 审计抽样
第一节 审计抽样概述
第二节 抽样风险与非抽样风险
第三节 课堂案例分析
第四节 审计抽样的基本原理和步骤（1）
第五节 审计抽样的基本原理和步骤（2）
第六节 属性抽样的具体操作方法（1）
第七节 属性抽样的具体操作方法（2）
第八节 变量抽样的具体操作方法
第十一章 审计抽样测验
第十一章 审计抽样作业
第十二章 审计报告
第一节 审计报告的含义、基本内容
第二节 终结审计、调整分录（1）
第三节 终结审计、调整分录（2）
第四节 审计意见的类型和措辞
第五节 公司持续经营能力对审计报告的影响
第六节 课堂案例
第十二章 审计报告测验
第十二章 审计报告作业
1.刘明辉、史德刚，《审计》（第7版），东北财经大学出版社,2022；
2.李晓慧，《 审计学：实务与案例 》（第4版），中国人民大学出版社，2017；
3.陈希晖，《 审计法规与和准则 》，东北财经大学出版社，2016.
参与课程讨论重要吗？
非常重要，对话题的讨论有利于加深对相关概念的理解，拓宽实际应用的思路，也可获得课程的加分。