课程选择哥伦比亚师范学院经典教材《教学伦理》（第五版）为教材，将以“教例研究”的方式呈现，带领本科生学习“惩罚”、“智力自由”、“同等对待学生”等有关伦理难题。每一堂课遵循以下结构和步奏：案例呈现、直观性的争论、概念、分析和其他相关伦理学对此问题的思考。在教学开始，首先会呈现一个“教例”，提出一个伦理两难问题。接着，会有一场想象的“争论”，以直观的形式摆出该教例中的伦理争端。然后是一场与该两难问题有关的伦理“概念”讨论，在讨论中将会展示各大伦理学说是怎么阐明该争端的。这些学说不仅探讨何为对、何为错，而且探讨我们是怎样决断对错的。接下来有一个部分叫“分析”，我们将用结果论和非结果论的观点，展示进行思考和作出决断会是什么样子。最后，有些教例还会补充其他伦理学相关论点或补充的教例，供学生课后练习。

    教师运用这种案例教学法的目的是，以教育中出现的伦理问题为中心，运用伦理学相关理论引导学生探究。不仅向学生示范性地表明我们可能遭遇的教育教学中的伦理问题有哪些，还要介绍给学生相关伦理理论对这些问题的思考是怎样的。在考察这些伦理理论的同时，观察我们自身的思想及思想方式，思考伦理探究的本质是什么以及伦理规则来自于哪里。最终达到提高学生道德敏感性以及学会合理性思考的目的。

    教例教学是本课程的一大教学特色，它要求学生在学习时将自己放在教例中教师的位置上进行思考；然后再将自己放在学生的位置上进行思考。通过对问题的探讨，钻研经典伦理学理论，掌握一些基本概念，提高道德敏感性。本课程的教学秉持这样一种教学理念，即：人们认为教师应当以合乎伦理的方式行事，因此在师范生的专业学习中，教师（大学老师）有义务帮助自己的学生（师范类本科生）看到并分享伦理思考潜在的客观性和合理性，这样就可以使我们大家一起过道德上负责任的教育生活。

平时讨论占30%

学期小论文占70%

第三章 心智自由

3.概念

1.案例

2.争论

4.分析

5.方法上的反思

第二章 惩罚与正当程序

2.争论

3.有关正当程序的原则

4.分析

1.一则关于惩罚的教例

第一章 导论

4.非结果论与尊重人

1.导入

2.伦理判断与伦理探究

5.不同的伦理观

第四章 机会均等与民主社会

2.教例

6.方法上的反思

5.分析

3.争论

1.导入

4.概念

《教学伦理》

《道德哲学十一讲》