大学计算机是一门什么课程呢？(1)大学计算机是面向大学一年级学生开设的，与大学数学、大学物理有一样地位的通识类思维教育课程。它不是讲授计算机及其软件(如Office，Access，IE等)如何使用的课程；它也不是仅仅训练学生程序设计内容的课程；它是讲授每个大学生都应具备的计算思维的课程，大学生创造性思维培养离不开计算思维的培养。(2)计算思维是互联网与信息时代每个人都应具备的一种思维方式。互联网公司(如阿里巴巴、Facebook、Apple、腾迅等等)的成功应归属于计算思维运用的成功；1998年诺贝尔化学奖授予一个量子化学计算手段的研究者说明：计算思维对非计算机学科人才实现复合性跨学科创新是非常重要的。(3)大学阶段应更多地训练“思维”，而不应仅着眼于“知识”即事实的学习。计算机学科知识的膨胀速度是非常快的，“知识”的学习必须有所选择，因此应学习计算机学科经典的、对人们现在和未来有深刻影响的思维模式；“知识”随着“思维”讲解而介绍,“思维”随着“知识”的贯通而形成，“能力”随着“思维”的理解而提高。

1、 考核标准

（1）慕课学习（总计60分需折算）完成SPOC中课程视频及相关内容学习后，完成相关测验考核来获得。

（2）SPOC讨论（总计10分需折算）在SPOC“课堂交流区”的发帖数和回帖数、回帖质量作为考核依据。

（3）实验成绩（总计20分）由实验指导教师依据学生实验完成情况给出，实验指导教师可以依据各次实验综合情况给出最终成绩。

（4）课堂表现（总计20分）根据学生的出勤，课堂讨论参与情况进行评分。

（5）期末考试（总计40分）本课程将组织线下期末考试，期末考试的试题来源于MOOC模拟练习题。如果大家对SPOC模拟练习题练习到位后，则期末考试取得好成绩是不难的。具体期末考试要求由各位教师告知学生。

最终总成绩=(MOOC中成绩+MOOC讨论成绩)*20/70+实验成绩+课堂表现+期末考试成绩

2、 要求

（1）鼓励同学互相回答解决问题；

（2）教师每节课带上考核表随时如实、客观、公正地记录成绩；

（3）认识考核标准，比重比例，平时学习的重要性。

（4）考核不合格，学生补考将采用线下统一补考。（补考更难得到好成绩，希望抓紧平时学习。）

《大学计算机计算思维》教学大纲

课程编码：1000801

课程性质：公共基础课

适用专业：全校非计算机专业

学分学时：1.5学分，32学时

开设学期：第1学期

一、教学目的

通过本课程的学习使学生领会“计算思维”的意义，培养“计算思维”的能力，提高学习和使用计算机的积极性；掌握计算机系统基本构成及计算机的工作原理；掌握信息的表示、存储；掌握操作系统的基本概念、功能等；掌握Windows 7的基本操作；掌握Office 2010应用软件(Word、Excel、PowerPoint等)的基本功能和实际操作；掌握计算机网络、数据库等技术的基本概念和理论基础；掌握算法、程序设计的基本概念；掌握Internet的一般应用和网络信息检索的方法；掌握多媒体技术的基础知识，培养学生应用计算机的基本能力和思维方法，从而具有应用计算机获取和处理一般信息的能力，并且能够在各自的专业中有意识的借鉴、引入计算机科学中的一些理念、技术和方法，解决专业中的实际问题，以更好的适应今后学习和工作的具体需要。

二、教学重点与难点

1．重点：计算思维的基本概念及其内涵；Windows 7 操作系统中资源管理器的使用；Office 2010应用软件的文字处理、数据处理、演示文稿制作；算法与程序设计基础知识；计算机网络及 Internet应用；数据库技术的基本知识；多媒体素材的编辑制作。

2．难点：计算思维内涵的理解和计算思维在各个专业领域的不同运用。计算机应用基础知识中计算机的工作原理。文字编辑软件Word 2010中高效排版，样式，模板，宏，目录。电子表格处理软件Excel 2010中的公式与函数和图表的生成、数据的分析管理。PowerPoint 2010演示文稿内容的合理组织与呈现、版面的自定义设计及动画效果的处理。算法与程序设计基础。

三、教学方法建议

讲授法：借助“中国大学精品课程开放平台”，教师以微课视频播放讲解的方式组织课堂教学，使学生树立计算思维意识，并布置作业锻炼学生运用计算思维解决实际问题的能力。

案例法：展示成熟的案例作品，通过案例分析和实际制作，培养学生分析问题，解决问题的能力。

演示法：随机抽取学生，让学生演示自己的作品，教师和其他学生共同分析该学生的实际动手能力，达到理论联系实际的教学目的。

讨论法：学生通过微课视频自学后提出学习中存在的问题，教师进行线上或线下答疑，翻转课堂，更好的解决学生的学习困惑。

探究法：师生共同探讨遇到的前沿问题。

四、教学内容及要求

第一章  计算机基础知识（3学时）

教学要求：了解计算机的发展、分类、特点和应用；掌握计算机硬件系统的组成及各个部件的主要功能以及计算机软件系统的分类；理解计算机的工作原理；理解计算机中信息的表示及存储；掌握信息的几种表示方法；掌握计算思维的基本概念和特性。

教学内容：

一、计算机的发展和应用（1.1、1.2、1.4、1.5）

二、计算机硬件系统（4.1、4.2、4.3、5.1、5.2、Y121-1）

    三、计算机软件系统（Y131-1）

四、数制与编码（2.2、2.3、2.4）

    五、计算思维（1.7）

第二章 操作系统（3学时）

教学要求：掌握操作系统的概念、功能与种类；了解Windows 7操作系统特色、版本；掌握Windows 7对象的基本操作；掌握Windows 7资源管理器的文件管理操作以及Windows 7控制面板常用操作；了解常用附件的使用。

教学内容：（备注：方括号中内容选学）

一、操作系统概述（5.3、5.4）

二、Windows 7基本操作（Y221-1）[36、37]

三、Windows 7文件管理（Y 231-1）[38]

四、Windows 7个性化设置（Y241-1）[35]

五、Windows 7常用附件（Y251-1）

第三章    OFFICE办公软件应用（8学时+专业2学时）

教学要求：了解OFFICE办公软件的主要组成及功能；掌握使用文字处理软件Word 2010进行文字编辑处理的方法；掌握使用电子表格处理软件Excel 2010进行数据统计分析及管理的方法；掌握使用演示文稿制作软件PowerPoint 2010进行演示文稿制作的方法；最终能根据需要进行上述软件的灵活应用。

教学内容：

一、概述（Y311-1）

二、文字编辑处理

1.   Word2010的工作环境（6）

2.   基本操作（Y321-1）[7、8]

3.   文档排版（Y323-1）[ 9、10、11、12、13、14、15、18、19 ]

4.   制作表格和表格计算（Y322-1、16 ）[17]

5.   文档审阅（Y324-1 ）

6.   公式编辑（Y325-1）

7.   邮件合并（ Y326-1 ）[20]

三、电子表格计算

1.   Excel 2010的工作环境（21）

2.   Excel 2010的基本操作（Y331-1、Y332-1、 Y333-1）[22、23、24、25、26、27]

3.   制作图表（Y335-1）[28、29、30]

4.   数据管理和分析（Y334-1）[31、32、33]

四、演示文稿制作

1.   PowerPoint2010的工作环境

2.   制作一个多媒体演示文稿（Y341-1、Y343-1）[40]

3.   设置幻灯片模版和使用背景（Y342-1）

4.   添加动画和放映（Y344-1）[41]

第四章 算法与程序设计（4学时+理工2学时）

教学要求：掌握算法的概念和特点；掌握数据结构的基础知识；掌握程序设计与程序设计语言的基础知识；了解常用算法，理解程序设计运行过程。

教学内容：

一、算法（7.1、7.2、Y411-1）

二、程序设计基础(6.1、6.2、6.3、6.5)

三、数据结构（Y431-1）[7.3、7.4]

第五章 数据管理（3学时+医学2学时）

教学要求：掌握数据库的相关概念；了解数据管理技术的发展过程；掌握数据库管理系统的功能及组成；掌握结构化查询语言SQL的基本使用；了解数据挖掘的概念及过程。

教学内容：

一、数据库系统（A.1、A.2）

二、关系数据库管理系统（A.3、A.6、Y521-1）

三、结构化查询语言SQL（B.1、B.2、Y531-1）[42]

四、数据挖掘[B.5]

第六章 网络与Internet应用（4学时）

教学要求：掌握计算机网络的概念、分类、不同网络拓扑结构的特点及网络的基本组成；掌握Internet的基本功能及应用；掌握连接及使用网络的方法；掌握网络的一些基本操作技能，包括IE浏览器的使用，电子邮件的收发等； 掌握信息安全的基本知识。了解信息检索的原理，了解常见的信息检索系统，掌握网络信息检索的一般方法。

教学内容：

一、计算机网络基础知识（Y611-1）

二、Internet应用（Y621-1）

三、连接和使用网络（D01、D02、D03、D04）

四、计算机信息系统安全（Y641-1）

五、IE浏览器的使用（Y651-1）

六、电子邮件（Y661-1）

七、信息检索（Y671-1）

第七章 多媒体技术应用（3学时+文史2学时）

教学要求：要求学生了解多媒体技术的基本概念和特点，了解多媒体信息处理的关键技术，了解常见多媒体素材的制作。

教学内容：

一、多媒体技术基础（Y711-1）

二、图形、图像处理（Y721-1、Y731-1）

三、音频、视频处理[Y741-1、Y751-1]

四、动画制作[Y761-1]

说明：

将全校非计算机专业分为文史、理工和医学三大类别，根据专业类别选择不同的大学计算机基础课程教学内容，具体内容安排及学时分配如表1所示。

表1 三大类专业学生课程教学内容选择及学时分配

五、其他教学环节

1．选择部分教学内容布置学生自学，要求学生及时完成，并检查学习情况。

2．每一讲设计合理的作业或提问，要求学生按时完成。

3．要求学生在“中国大学精品课程开放”网站的大学计算机基础学习平台上积极参与本课程的在线讨论及相关学习任务。

六、考核要求

期末考核分线上考核及线下考核两部分。线上考核以学生线上测评成绩及学生全学程学习状况作为评价依据，线下考核以期末考试成绩为准，最终成绩采取百分制，线上考核成绩占50%，线下考核成绩占50%。

七、参考书目

1．《大学计算机基础》，蒋加伏主编，北京邮电大学出版社，2014年版。

2．《大学信息技术基础》，刘明生主编，中国科学技术出版社，2014年版。

3．《大学计算机:计算思维导论》，战德臣，聂兰顺等著，电子工业出版社，2013年版。

说明：

将全校非计算机专业分为文史、理工和医学三大类别，根据专业类别选择不同的大学计算机基础课程教学内容，具体内容安排及学时分配如表1所示。

  表1 三大类专业学生课程教学内容选择及学时分配

五、其他教学环节

1．选择部分教学内容布置学生自学，要求学生及时完成，并检查学习情况。

2．每一讲设计合理的作业或提问，要求学生按时完成。

3．要求学生在“中国大学精品课程开放”网站的大学计算机基础学习平台上积极参与本课程的在线讨论及相关学习任务。

1.《大学计算机—计算思维导论》，战德臣，聂兰顺等著，电子工业出版社，第1版，2013.

2.《大学计算机(第2版)—计算与信息素养》，战德臣，聂兰顺等著，高等教育出版社，第2版，2014.

3.《大学计算机基础》，蒋加伏主编，北京邮电大学出版社，第2版，2014。

4.《大学信息技术基础》，刘明生主编，中国科学技术出版社，第3版，2014。

1、学习计算思维没有用吗？

有些同学着急编程序，认为学习计算机语言课程比学习计算思维有用，是这样吗？真正会编程序的人，一定是理解计算思维特别深入的人，很难想象一个人如果不理解程序是如何被执行的还能编出高质量的程序，也很难想象一个人如果不理解符号化计算化、递归与迭代等经典的计算思维，还能开发出高效率的程序。古人讲“半部论语治天下”，本课程内容就是计算机方面的论语，当你要求计算机水平越高时就越需要计算思维。

2、非计算机专业不需要计算思维吗？

有些同学说“我学的不是计算机专业，考研又不考这个，为什么要花力气来学习大学计算机课程呢？”。当前是信息时代、互联网时代、大数据时代，任何学科未来的创新都更多地依赖计算手段，因此，出现了“计算经济学”“计算物理学”“生物计算”“材料计算”等等，各学科与计算的结合技巧，是非计算机专业学生未来竞争力的关键。因此，若要在未来中赢得主动，认真学好本门课程是非常非常关键的，一定不要轻视本门课程哟，它特别值得你花更多的精力来学习哟！