“教师职业道德”课程帮助学习者认识、理解师德的原则与规范要求，引导学习者实践师德修养方法，促进学习者加强师德修养、提升师德水平，为学习者成长为优秀教师奠定基础，它是教师教育的核心专业课程，是师范院校学生的专业必修课程。

本课程以实践的师德现象为讨论现象和基础，具有职前职后一体化的课程特征，它也适合在职中小学教师学习。

本课程参考教材：

陈大伟主编《教师职业道德》，高等教育出版社2015年。

成绩以百分制计算。总成绩包括：•（1）完成“单元测验”占总成绩的40%（每个0.5分）；（2）完成“课后作业”占总成绩的40%：课后布置有“课后作业”，独立、较高质量地完成4个课后作业和评价他人作业（每个作业满分10分，如不评价他人作业成绩减半）。（3）认真观看视频和阅读课程资料，积极参与老师在课后提出的“课程互动与讨论”占总成绩的20%，其中，提出有讨论价值的话题与参与他人问题讨论（不少于20次）。

根据总成绩设置“合格”（达到60%成绩）、“优秀”（达到85%成绩）两档课程标准，由任课教师电子签名的课程证书，其中成绩“优秀”者将颁发优秀证书。

让教学有意义，能对未来教师人生提供真正有价值的帮助；让教学接近教师未来生活实践，通过案例解析为教师未来生活可能遭遇的种种困境提供思路、策略和方法；让教学能促进发展，致力改善思维，培养良好的思维习惯；让教学变得有趣，通过精彩的影视片段、数字故事等促进思考和参与，在参与中实现发展。

单元一：道德和道德修养

专题一：道德与道德评价

专题二：德福一致与道德信念

专题三：修养目的与修养方法

单元一测验

研读《小学教师专业标准（试行）》，结合自身实际，说一说自己今后的主要努力方向和方法。

单元二： 师德修养

专题一：教师劳动特点与师德

专题二：师德原则与范畴

专题三：一线名师谈师德

专题四：师德修养方法

单元二：师德修养测验

从“上课须知”中获得的教育启示

单元三：爱岗敬业

专题一：选择与坚守

专题二：教师职业认同

专题三：教师职业理想

专题四：敬业与爱岗

单元三测验

观看教育电影的启示

单元四：依法执教

专题一：知法懂法

专题二：畏法守法

专题三：教育法律救济

专题四：教师权利和义务

专题五：教育实践疑难解析

单元四测验

单元五：关爱学生

专题一：保护学生

专题二：尊重学生

专题三：关爱学生

专题四：教育与学生幸福

第五单元单元测试

单元六：教书育人

专题一：用课程育人

专题二：教学相长

专题三：教师心理健康

专题四：教师幸福生活

单元测验六

曾经的老师

单元七：为人师表

专题一：教师言行着装

专题二：廉洁从教与性道德修养

专题三：与同事团结协作

专题四：尊重、引导家长

第七单元测验题

单元八：终身学习

专题一：教师专业化与终身学习

专题二：新教师的准备和适应

专题三：教师专业成长

专题四：教育研究道德

第八单元测验

练习试卷与参考答案

试卷与参考答案

n  教材

u  《教师职业道德》，陈大伟主编，高等教育出版社2015年出版。

n  主要参考资料

u  《教师职业道德（第二版）》，钱焕琦主编，华东师范大学出版社2011年出版

u  《教师职业道德教育指南（第2版）》，傅维利主编，高等教育出版社2009年出版

      一、为什么要开这门课？

      《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》要求：“师范生培养必须开设师德教育课程，新任教师岗前培训开设师德教育专题，在职教师培训把师德教育作为重要内容。”师范学生必学，教师入职要考，在职教师也要学习，它是教师教育的核心专业课程。学好这门课程，可以帮助大家更好地认同、理解教师生活，更好地认同自己的教师选择，更好地理解和遵守教师职业道德规范。

     二、这门课程会不会就讲一些大道理？

     有这样的担心可以理解。但我们这门课程讲立足教师立场，以教师为本，定位于面向教师生活，立足研究和面对教师生活中的实际问题和困难，以实践中的案例、学习者的学习经历为素材，通过分析讨论等学习活动完成本门课程的学习。可以说，有大道理更有实践针对性。

     三、怎样学习才能学好这门课？

简要地说，学、思、行是本门课程的基本学习方法。

学 首先是要认真学习教师职业道德的基本要求和规范，这需要你认真观看讲座视频。没有规矩不能成方圆，通过学习要懂教育的规矩，要懂当教师的规矩；其次是认真参与课程中相关案例的分析和讨论，对教育案例的教育工作者要“见贤思齐，见不贤内自省”，通过学习找到榜样和教训；再次是积极阅读和研究课程推荐的相关读物，开拓视野，对某些教师职业道德修养的问题进行专题研究。

思 “人因思而变”，你要积极主动地思考。首先是对道德规范的意义、实践要求和价值取向要有自己的思考，在思考中内化师德要求为道德观念，形成教育实践中的道德自觉；其次要对教育案例中的教育理论追求、教育实践行为、教育实践效果之间的关系和联系研究和发现，从中把握教育规律，获得教育经验；再次，要发挥教育想象力，对教育实践发展变化的可能性有所发现；要结合过去的受教育和教育经历、过去老师的教育实践、当前的教育现实和变革需要进行思考，致力于创新性的教育实践思考。要逐步养成在教育实践之前、之中、之后进行教育伦理反思的习惯。

行 千里之行始于足下，你要努力将学到的、认同的东西付诸实践。形成从当下开始以教师职业道德规范约束和要求自己的习惯，把学到的、自己从观念上认可的伦理规范做出来；以积极的行动参与课堂讨论，并利用网络对相关问题展开交流和讨论；要根据要求完成课程所提出的反思和实践作业，逐步清晰理想教育、理想教师的愿景，清晰自己的人生道路和方向，并获得走向成功的方法。