本课程选取生动有趣的案例教学为切入点，描绘 “完美主义者”“好好先生”“追求关注者”“被动攻击者”“寻找对手者”等不同人格类型者的心理模式，试图探索各种人格特点的成因，追溯他们的早期经历和原生家庭。
本课程采用以学习者为中心的教学方法，助力帮学习者提供一个根据学习者自己人格特征量身定做的心理课程，带领学习者认识丰富多彩、奥妙无穷的人格世界，为学习者提供有趣又有料的心理学。
本课程旨在提高学习者在个人成长、自我管理、人际沟通及关系处理方面的能力，帮助学习者赢在职场，收获爱情。
一、本课程的成绩由课程讨论、课程作业二部分组成。其中课程讨论占40%，课程作业占60%。
二、采用百分制计分，60分及以上为“合格”，85分及以上为“优秀”。由任课教师签发课程结业证书，其中成绩“合格”者颁发普通证书，成绩“优秀”者颁发优秀证书。
三、要求在规定的时间内完成课程作业，由学生互评给出作业分数。
四、课程讨论要求学生积极参与，要求学生在“课堂讨论”中发帖和回帖的数量超过20次才能获得满分。
要求选课学生至少听一场心理或者人格讲座，读一本有关心理或者人格著作，准备一次我的人格描述的5分钟演说。
课次 | 教学模块 | 章节主题 | 教学主题 | 具体内容 | 主讲人 |
第1次课 | 人格 | 寻找自我 | 1.1 我是一切的根源 | 自我剖析：自我概念、自我意识、自我理论 | 张晓文 |
1.2 我为什么会变成现在的我？ | 自我成因：重要他人/重要经历/对重要人和事的看法 | ||||
1.3 我不是完美小孩 | 案例教学1：完美主义者的心理图示 | ||||
1.4 请叫我好好先生 | 案例教学2：被动攻击者的心理图示 | ||||
第2次课 | 人格溯源 | 2.1 参差百态乃是幸福本源 | 人格溯源：人格的形成机制，性格、气质差异因何而来 | 雷五明 | |
2.2 人格图谱知多少？ | 人格图谱：人格的概念，特性和构成 | ||||
2.3 人格理论哆来咪 | 人格理论：特质理论、类型理论（单一类型论、对立类型论、多元类型论） | ||||
2.4 魅力人格修炼手册 | 人格塑造：人格的自我完善，魅力人格的塑造 |
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第3次课 | 婚恋 | 爱情解密 | 3.1 你是谁，就遇见谁 | 人际吸引：寻求相似性，我们喜欢和我们相像的人 | 张晓文 |
3.2 一个逗比的自我修养 | 案例教学3：享乐主义者的心理图示 | ||||
3.3 科学怪人的罗曼史 | 案例教学4：观察分析者的心理图示 | ||||
第4次课 | 亲密关系 | 4.1 谁认真，谁就输了 | 情感平衡：亲密关系的付出和回报、婚姻的预期和调整, | 张晓文 | |
4.2 不用谢，请叫我雷锋 | 案例教学5：渴望认同者的心理图示 | ||||
4.3 我就是我，不一样的烟火 | 案例教学6：虚构事物者的心理图示 | ||||
第5次课 | 职场 | 职场地图 | 5.1 适合你的才是最好的 | 人职匹配：人格与职业选择，选择与你人格特质匹配的职业 | 雷五明 |
5.2没有1再多的0还是0 | 压力管理：人格与应激，人格特点与压力应对，人格与健康管理 | ||||
5.3中国创业团队TOP3 | 团队管理：唐僧团队、刘备团队、宋江团队的人职分析与搭配。 | ||||
第6次课 | 成就探险 | 6.1 害怕成功的人 | 案例教学7：选择困难者的心理图示 | 张晓文 | |
6.2 我只是在胸口刻了一个“赢”字 | 案例教学8：追求关注者的心理图示 | ||||
6.3 我的地盘听我的 | 案例教学9：寻找对手者的心理图示 |
兰迪・拉森, 戴维・巴斯. 人格心理学:人性的科学探索:domains of knowledge about human nature[M]. 人民邮电出版社, 2011.
莎伦・布雷姆 .爱情心理学.人民邮电出版社.2010
Palmer H, 徐揚. 九型人格[M]. 华夏出版社, 2006.
郭永玉. 人格心理学:人性及其差异的研究[M]. 中国社会科学出版社, 2005.
Burger J M, 伯格, 陈会昌. 人格心理学[M]. 中国轻工业出版社, 2004