人体结构功能与健康
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课程详情
课程评价
spContent=本课程主要面向非医学专业学生,围绕贴近生活的常见健康问题,为同学们讲解了人体系统结构、健康常识和急救知识等。让同学们知道为什么“病从口入”,“雾霾”是如何危害健康的、如何“优生优育”、如何“心肺复苏”等。最终让同学们学以致用,不断认识自我、完善自我,从而健康终生。
—— 课程团队
课程概述

【课程主题】

      “每100人中具备健康素养人数不足10人”。近日,来自国家卫计委的这个数据引发了广泛关注。如何科学地生活和行为方式,提高全民健康水平,已成为全社会高度关注的民生问题。

      健康是人全面发展的基础,健康教育也是高等教育的重要组成部分。本课程通过对人体全身结构:如消化系统、呼吸系统、泌尿系统、男女生殖系统、心血管系统和急救等知识进行结构与功能阐述,培养学生探究自然和生命的能力,理解个体生命、加深对生命的体悟与理解。

      同时,课程对上述各系统的临床常见健康问题进行探讨分析,让学生初步懂得人体结构与疾病的基本概念,树立人与自然、人与自我和谐共处的价值观、并具备科学的健康知识。通过本课程学习学生最终能达到认识自我、完善自我,保持身心健康的能力,使之终生获益。


【主讲教师】

 ① 生殖系统模块助教教师:张晓明,浙江大学教授,唐立新教学名师,博士生导师,浙江省科协委员,浙江省解剖学会理事长,中国解剖学会理事,中国国际教育交流协会国际医学教育基础学科专家,浙江大学医学院教学委员会委员。担任国家自然基金、多个省市自然基金评委。主要研究为糖尿病多脏器损伤与脊髓损伤机制及治疗研究,近年来主持国家自然科学基金、中央高校专项基金、浙江省科技厅及省自然基金项目等10余项。


② 心血管模块主讲教师:王琳琳,理学博士,浙江大学医学部基础医学生理学系副教授。2005年国家级精品课程《生理学》、2013年国家网络精品资源共享课《生理学》的骨干成员;2016年国家级精品资源共享课程《生理科学实验》的骨干成员。2007年美国加州大学洛杉矶分校(UCLA)进行PBL教学培训。浙江省第三届高等学校“教坛新秀奖”。


③ 消化系统模块主讲教师:柳华,博士,浙江大学医学院副教授,于2012年从新加坡国立大学引进回国后在解剖学教研组从事教学工作,为多门解剖学课程主讲老师。曾获2015年浙江省高等学校第九届青年教师教学技能竞赛省级优秀奖和获浙江大学青年教师教学技能竞赛二等奖,并获国家留学基金委和浙江大学青年骨干教师研修计划项目资助,于2015-2016年到哈佛医学院深造科研,同时在塔夫茨医学院学习解剖学教学。2017-2018年连续两年参加Duke-NUS医学院的TBL教学培训。


④ 呼吸系统模块主讲教师:郑莲顺,博士,浙江大学医学院副教授,日本富山大学医学院,神经科学研究所,医学博士,日本名古屋大学医学院,再生医学,Assistant Professor,日本富山大学医学院,解剖学AssistantProfessor


⑤ 急救模块主讲教师:陈周闻,浙江大学医学院邵逸夫医院全科医学科副主任医师、浙江省医学会医学教育分会青年委员会副主任委员、浙江大学医学院教学督导委员会副主任委员,医学院党委副书记。从事全科医学临床、教学和科研工作12年,承担国家自然科学基金、浙江省科技厅、卫健委、教育厅等科研课题,主编、参编全科医师转岗培训、住院医师规范化培训和临床技能教学等相关教材,发表SCI论文多篇。曾获浙江省高校第七届青年教师教学技能竞赛优秀奖,作为参与者获2016年浙江省教育厅教学成果一等奖和浙江大学教学成果一等奖。


肿瘤模块主讲教师:张丹丹,博士,浙江大学医学院副教授,于2010年从美国芝加哥大学引进回国后从事肿瘤遗传学相关工作,参与授课《医学信息学》《现代病理学》等多门课程,担任《biostatistics》及《biomedical informatics》主讲教师。已发表SCI论文34篇,其中作为第一(共一)或通讯作者(共同通讯)在国际权威杂志发表SCI论文十余篇。作为项目负责人主持国家自然科学基金面上项目,曾主持国家自然科学基金青年基金,国家十二五科技支撑项目子课题,浙江省创新团队子课题,教育部归国留学人员启动基金。获得浙江大学首批“求是青年学者”称号,是浙江省医学会病理分会青年委员。


【课程特色】

① 发生在身边的案例

在内容选择上,本课程围绕与日常生活关系最紧密、最热门的案例,紧贴生活和当下时事,让同学们能切实地理解和应用所学知识。


② 容易理解的医学知识

本课程通过模拟视频、3D模型、实物图片、生活案例等多种方式,使复杂的专业医学知识变得浅显易懂,让同学们更容易将健康知识运用到生活当中。


③ 感受医学人文魅力

健康与医学知识息息相关,本课程从临床医学和基础医的角度,结合人文通识教育,引导同学们去感悟生命,进而关爱、珍惜生命。

授课目标

本课程通过科学讲授人体各个系统:呼吸、消化、泌尿生殖、血液循环和急救的基本知识,培养同学们探究自然和生命,理解个体生命的能力;通过讲授常见病、多发病和主要疾病的结构和功能基础,及环境对其的影响,加深同学们对生命的体悟与理解,同时培养学生树立人与自然、人与自我和谐共处价值观和可持续发展的思想,建立健康的生活方式。

课程大纲
预备知识

解剖学,组织学,生理学

证书要求

本课程评分采用百分制计分,分为以下4个部分:

1.平时单元测验20%,为客观题;

2.平时单元作业20%,为主观题,需要完成作业提交和完成规定的互评数量;

3.平时课程讨论的表现为20%。获取满分需要学生在“课堂交流区”中参加老师发起的讨论,发帖的数量总计共达8条及以上;

4.课程结束考试40%,为客观题和主观题。

综合成绩60分及以上为合格,85分及以上为优秀,并可申请相应付费证书。

参考资料

1,组织学:William K. Ovalle PhD, Patrick C. Nahirney PhD. Netter's Essential Histology. Saunders

2,解剖学:Richard Drake, A. Wayne Vogl, Adam W. M. Mitchell. Gray's Anatomy for Students,Elsevier Health Sciences

3,生理学:Widmaier EP, Raff H, Strang KT . Vander’s Human Physiology: The Mechanisms of Body Function, 12th edition. McGraw-Hill.

4,人体解剖学,张晓明,浙江大学出版社,2015


常见问题

Q :在上课中有些问题,如何联系到授课老师呢?

A :在【讨论区】留言即可,老师们会及时回复的。


Q :获得课程证书有什么要求吗?

A :只要满足课程设定的分数要求即可。60分~85分为合格,可以获得课程合格证书;85分及以上为优秀,可以获得课程优秀证书。


Q :我已经的课程成绩已经达到要求了,要怎么申请课程证书呢?

A :纸质版的课程证书可以在“证书开放申请”期间进行申请,需要支付一定的费用给课程网站,用于制作和邮寄,每学期的具体通知时间请见公告;电子版的课程证书会通过邮件的形式发放。


Q :我明明成绩达到要求了,为什么没有收到电子证书的邮件?

A :一方面请同学们务必绑定好自己的邮箱,并确认已经激活,在“设置”中可以操作。只有在这种情况下,才能收到课程的邮件和公告通知;另一方面,从2019年9月开始,中国大学mooc平台将不再自动发送免费的电子证书和纸质证书,均需在课程结束后进行申请,请确认是否已经申请。


Q :为什么有时候看完视频了,课程后的“小绿点”还是只有一半,表示没有看完?

A :请检查每一课时是否存在视频外的其它内容,如文档、富文本课程讨论等,如果未完成该课时全部课时内容的学习,则不会累计“已学课时”。这个数字统计并不会影响最终成绩。


Q :我错过了测试题/作业的提交截止时间了,怎么办?

A :请注意截止时间,开启邮件通知,注意课程公告,尽早按时完成。


其他未涉及到的问题,同学们可以在【讨论区】中留言,老师们将会及时解答。