西方管理学认为：管理是设计和维持一种环境的过程，在这一环境中单个的人员以团队的方式共同工作，有效地完成选定的目标。随着全球化进程的加快，社会各类组织越来越融入日益复杂和严峻的发展环境，人们已逐渐意识到，在管理的过程中，越重视以人为本的协调活动，越能实现预定组织目标的有效性和可持续性。

伴随着当代中国社会和经济的迅猛发展，越来越多的人士认识到，中国传统文化中有丰富的管理智慧，能很有效地应对当前复杂的环境形势。中华上下五千年，无数中国人的管理案例和实践，代代相传直到今天，在中国的文化中早已总结和积累了丰富的，对当代经济生活、现代管理实务和成功的管理者大有裨益的管理思想和价值理念。

本课程是在深入研究中国传统文化和历史发展基础上，比较西方发展历史和理论经验，结合当代中国经济、社会发展以及国际化的背景，以习近平新时代中国特色社会主义理论为指导，以全新的管理定义：“管理是社会组织中为实现预定的目标，基于为人处世哲学的以人为中心的一系列协调活动”为逻辑主线，从国学与传统管理文化的关联介绍开始，分析了易经、道家、儒家、墨家、法家、兵家、纵横家思想以及中国人的宗教观与现代管理的关系，从国学的视角与实务，诠释了决策、组织、领导、控制、多元化管理的原理，以中国传统管理思想的历史演进为线索，提炼、荟萃了对当代管理者大有裨益的现代管理思想，其中很多精华与智慧对当代管理者解决日益复杂的管理问题会有很大帮助与启发。

长期以来，在经济学和管理学领域，我国教育界一些人士盲目推崇西方，热衷于引进国外的教育资源，积极推广从西方发展而来的实践经验、理论、构念，却不屑于挖掘基于中国传统文化的管理理论成果；在学习西方先进的管理模式过程中，我国的不少企业和社会组织也几乎是全盘引入了西方管理模式，对本土传统优秀文化提炼不够。凡此种种，造成目前国学与现代管理相结合的课程严重缺乏，管理实践中难免出现了众多“水土不服”的现象。在这样的背景下，探索一种适合中国企业和社会组织的本土化管理理论，并培养因应时代所需的管理人才，就显得尤为重要。

当前，中国的发展已进入新时代，我们的国家正进行着人类历史上空前的、无例可循的伟大变革，中华文明正经历着伟大的复兴。本课程将紧密结合当今中国改革开放的大环境、国家综合实力快速崛起的现实背景和博大精深的历史与文化传统，借鉴西方管理学的理论和经验，总结改革开放以来在管理学领域促进中国经济发展、社会进步的理论成果和实践经验，注重与中国传统文化、国情和实践案例相结合，内容上突出传统、现实和国际化的有机结合，力求做到能合理阐释当代管理的特征、现状和发展趋势，尽力弥补当前众多国内外相关课程存在的不足。

通过本门课程的教学，使学生能够全面、客观、真实地了解国学与现代管理的相关知识，学习和掌握较为经典与现代的管理思想、理念、模式和行为，培育社会主义核心价值观念，践行“四个自信”，培养格物、致知、诚意、正心，修身、齐家、治国、平天下的管理素质，努力做德才兼备、全面发展的社会主义建设人才。

本门课程将使学生能够：

l  学习中国传统精粹文化，总结和把握重要的现代管理学原理和哲学；

l  从中华传统文化中学习行之有效的管理智慧、管理技能和管理策略；

l  了解并掌握中国特色社会主义理论体系的管理理论和实践经验;

l  学会从传统、现实和国际化的角度，分析和解决管理的实际问题；

l促进学习研究、分析判断和决策领导能力的提升，为今后的职业生涯打下较为全面的管理学素质基础。

学生需具备全国高等教育入学考试大纲要求的文、理科知识水平，文、理、工、农、医各学科的学生皆可选择学习。

1. 《易经》、春秋战国诸子百家著述，史记，资治通鉴，宋明理学、心学；

2. 中国历史概况，世界历史概况，中国革命史；

3. 马列主义经典著作，西方哲学丛书；

4.《毛泽东思想选集》，毛泽东文集、诗词；

5. 中国特色社会主义理论体系，习近平系列重要讲话，习近平新时代 中国特色社会主义思想；

6. 西方经济学，西方管理学，各类社会科学丛书；

7. Harold Koontz, Heinz Weihrich,  Essentials of Management: An international Perspective  

 （8th edition）, Tata McGraw-Hill Education Private Limited, 2010.

8.《系统动力学》，王其藩著，清华大学出版社，1994年10月；

9.《管理学—原理与方法》（第五版） ，作者：周三多，陈传明，鲁明泓，复旦大学出版社，2013 

    年10月；

10.《东方管理学》，苏东水著，复旦大学出版社，2005年9月；

11.《管理学》（第三版），高等教育出版社，芮明杰 编著，2009年6月。

12. 国际政治、国际关系，著名人物传记，当代科技发展、自然科学丛书等。

1. Q :  国学与现代管理貌似不相关的两个领域，它们能结合在一起讲授吗？在课程中会不会分成截然不同的两部分，然后分别单独讲述？

    A :  国学里面有丰富的管理智慧与实践经验，与现代管理能有机地结合在一起。本门课程共有五篇十八章二十九讲的内容，从前言到中华传统管理思想，到中国管理思想与实践的历史演进，再到近、现代国内外社会发展及管理实践，最后到国学视角下的现代管理，通篇课程把国学与现代管理融会贯通，使学生能够全面、客观、真实地了解国学与现代管理的相关知识，学习和掌握较为经典与现代的管理思想、理念、模式和行为。

2. Q :  国学是不是主要讲述吟诗作赋，欣赏花鸟虫鱼和字画古玩？国学与现代管理相结合是不是要重点讲述如何开展文化产业管理？

    A :  本课程讲述国学是重拾中华文化精髓，正本清源，不是简单地吟诵四书五经、品赏花鸟虫鱼、把玩字画古玩，裹着长衫马袿去无厘头地磕头作揖，而是要去诸子百家、历代英雄、才子们留下的“经、史、子、集”的文化宝库中，深入挖掘，找回中华文明的“精、气、神”，传承中华传统管理智慧，培育中华文明精神，总结中国式管理的实践经验，发展中国式管理的理论。由于本课程是从文化、历史、趋势的视角来探讨国学与现代管理，涉及到治国、社会各类组织、企业、国际交往等各个领域的管理活动，因而并不是讲述如何开展文化产业管理。

3. Q :  《国学与现代管理》课程与西方管理学课程相比有什么不同？

    A : 西方管理学认为：管理是设计和维持一种环境的过程，在这一环境中单个的人员以团队的方式共同工作，有效地完成选定的目标。随着全球化进程的加快，社会各类组织西方管理学认为：管理是设计和维持一种环境的过程，在这一环境中单个的人员以团队的方式共同工作，有效地完成选定的目标。随着全球化进程的加快，社会各类组织越来越融入日益复杂和严峻的发展环境，人们已逐渐意识到，在管理的过程中，越重视以人为本的协调活动，越能实现预定组织目标的有效性和可持续性。

本课程是在深入研究中国传统文化和历史发展基础上，比较西方发展历史和理论经验，结合当代中国经济、社会发展以及国际化的背景，以中国特色社会主义理论为指导，以全新的管理定义：“管理是社会组织中为实现预定的目标，基于为人处世哲学的以人为中心的一系列协调活动”为逻辑主线，从国学与传统管理文化的关联介绍开始，分析了易经、道家、儒家、墨家、法家、兵家、纵横家思想以及中国人的宗教观与现代管理的关系，从国学的视角与实务，诠释了决策、组织、领导、控制、多元化管理的原理，以中国传统管理思想的历史演进为线索，提炼、荟萃了对当代管理者大有裨益的现代管理思想，其中很多精华与智慧对当代的管理者解决日益复杂的管理问题会有很大帮助与启发，与西方管理学课程区别明显。

4. Q :  《国学与现代管理》课程主要讲述的内容有哪些？

    A :  本课程讲述的内容如下：

      第一篇  前言

  第一章   管理的内涵

  第二章   中国传统文化与管理

      第二篇  中华传统管理思想

  第三章  《易经》的管理思想

   第四章   道家、儒家管理思想

   第五章   墨家、法家管理思想

   第六章   兵家、纵横家管理思想

   第七章   中国人的宗教观及对管理行为的影响

      第三篇  中国管理思想与实践的历史演进

   第八章   春秋到隋唐管理思想与实践的历史演进

   第九章   辽、宋、金管理思想与实践的历史演进

   第十章   元、明、清管理思想与实践的历史演进

      第四篇  近、现代国内外社会发展及管理实践

   第十一章   近、现代欧美社会发展及管理实践

   第十二章   近、现代中国社会发展及管理实践

      第五篇  国学视角下的现代管理

   第十三章   决策：国学的视角与实务

   第十四章   组织：国学的视角与实务

   第十五章   领导：国学的视角与实务

   第十六章   控制：国学的视角与实务

   第十七章  多样性管理：国学的视角与实务

   第十八章  当代社会的管理实践

5. Q :  《国学与现代管理》课程的主要观点有哪些？

    A :  本课程的主要观点有：

（1）社会科学主要研究人与人结成的各种社会关系。管理学作为典型的社会科学，是研究人和人打交道的科学，要做好管理工作，不可能停留在管理学、经济学这样的技术层面，需要智慧，遵循大道，寻求宏观的战略思考和微观的凝聚人心的力量；

（2）社会组织要长远发展，需要有思想、精谋略、富智慧的管理者，思考大问题，追问终极关怀，反思文化走向，掌握正确的为人处世之道，管理既是科学与艺术的结合，更是文化和哲学的会通，领导者既需要领导力、执行力，更需要管理智慧、文化底蕴与人格魅力。这就离不开我们置身其中的文化。

（3）当今世界，人们对管理实践有这样的共识：一个人干不过一个团队，一个团队干不过一个系统，一个系统干不过趋势。团队、系统和趋势三个因素的有效组合就等同于成功。文化是组合这三要素最好的粘合剂，而中华传统文化就是最好的粘合剂之一。

（4）有文字记载的中国文化已有五千年演变的历史，在这一历史长河中，中国的各朝代都在研究和总结这些社会管理与处世的思想和哲学，而且在漫长的历史跨度和广阔的社会背景下得到无数历史案例的验证，成为大多数人接受的思想主张和价值观念；

（5）尽管人类文明出现以来历史跨度很大，生产力、生产关系和社会型态发生了很大变化，但基于社会层面的人性、心理认知和为人处世哲学的方方面面并没有发生太大的变化 ，且随着人类进步和国际化发展，世界各民族都拥有越来越多的共同价值观念。我们发现，这些现代的共同价值观在中国的传统文化中大都能找到相应的历史印记。

（6）中国传统管理思想源远流长，历史上有无数的管理实践，积累了丰富的管理智慧，由于文化历史的一脉相传，借鉴传统的管理思想和案例经验，对当今国人的管理工作而言显得更“接地气”。

（7）现代文明、现代管理都发端于西方国家，至今已积累了丰富的管理实践经验，有了成熟完善的理论体系和方法手段，值得我们学习和借鉴。但因西方管理学存在诸多不足，且国情与文化背境的不同，造成西方管理学中的一些理论和方法在中国的环境下并不适用，所以在借鉴国外理论和经验的同时，必须探索具有中国特色的管理模式，从国学思想中寻找管理智慧，做到中西融汇，优势互补。

6. Q :   既然说中国上下五千年有灿烂的文明，中华文化中有丰富的管理智慧，为何近代以来却远远落后于西方，我们过去落后挨打的历史原因是不是主要来自传统文化的缺陷？

    A :  按照优秀的国学精粹思想和智慧作指导，假如中华文明的正常发展进程不被打断，唐、宋已发展到巅峰的传统人文精神能继续发扬光大，中国是可以并应该率先引领世界较早进入到一个与现代近似或许更为美好的人类文明。

    据此，我们可以大胆地说，如果有这样的结果，或许还可以极大程度地避免发生近现代西方文明兴起后，所带来的“资本来到世间，从头到脚，每一个毛孔都滴着血和肮脏的东西”这样的世界灾难。

    不幸的是，中国漫长的封建社会实行“家天下”的政治制度，罢黜百家，独尊儒术的专制思想统治，对人民的残酷压迫，长期鲜有改进、日益僵化的科举制度，知识阶层独立人文精神的日益严重缺失，加上农耕文明与游牧文明的长期碰撞与融合, 影响了中华古代文明向现代文明正常发展的历史进程。

7. Q :  当今的中国已进入新时代，世界格局也发生很大的变化，现在学习《国学与现代管理》课程有什么意义？

通过对本门课程学习，能够全面、客观、真实地了解国学与现代管理的相关知识，学习和掌握较为经典与现代的管理思想、理念、模式和行为，培育社会主义核心价值观念，践行“四个自信”，培养格物、致知、诚意、正心，修身、齐家、治国、平天下的管理素质，为成为德才兼备、全面发展的社会主义建设人才打下良好的基础。

8. Q :  《国学与现代管理》课程开发建设的指导思想是什么？

    A :  本课程的指导思想是：长期以来，国内教育界重在引进国外的教育资源，生搬硬套西方理论来解释和指导当前中国改革开放的实践，存在教学和实践脱节现象，国学与现代管理相结合的课程较少。本课程的建设和教学将紧密结合当今中国改革开放的大环境、国家综合实力快速崛起的现实背景和博大精深的历史与文化传统，培养定位与目标是：借鉴西方管理学教材建设的经验，总结改革开放以来在管理学领域促进中国经济发展、社会进步的理论成果，注重与中国传统文化、国情和实践案例相结合，让学生能全面、客观、真实地了解中国式管理的相关知识，较为客观、真实地介绍中国式的商业思想、理念、模式和行为，让学生学以致用。在新时代，本课程教学的开设和推广还将补充和完善现有的课程体系，传播中华文明，与世界分享中国的传统智慧和优良文化思想，大力消除西方反华势力长期以来诬蔑、歪曲、丑化造成的“东西方文明冲突论”、“中国威胁论”和“中国崩溃论”等带来的负面影响，坚定四个自信，促进中国当代管理学的发展。

9. Q : 《国学与现代管理》课程以往上课的反馈情况和社会评价怎样？

   A : （1）以往上课的反馈情况：

2007年9月，为了推动中外学生交流项目，让留学生了解当今中国经济、社会快速发展的原因，以及中国的传统文化和历史对中国人经济行为、处世方式的影响，并了解中国人真实的商业行为、模式和理念，本课程团队在参考澳大利亚高等教育质量与标准署标准（AUQA、TEQSA）、欧洲的质量发展认证体系标准（EQUIS）的基础上，遵照教育部本科教学质量评估标准，完成了《中国传统管理学》的课程大纲、教学资料和PPT讲义的建设，自2008年9月起正式用于对交换项目留学生的教学，以后每学年都开设这门课程，作为学校本科交换项目外国留学生的必修课、示范课和主导课，截止2019年10月，共为300多名留学生以全英文授课方式开展了本门课程的教学，教学效果良好。

2013年7月，《中国传统管理学》课程入选国家教育部“来华留学英语授课品牌课程”（www.studyinchina.edu.cn）。

2015年11月，在英文版《中国传统管理学》课程基础上开发建设的中文版《国学与现代管理》课程，入选国家公开精品视频课程，并在国家“爱课程”网站（www.icourses.cn）挂出，受到社会各界的欢迎和好评。

2016年10月，《国学与现代管理》课程列为云南大学全校通识选修课程，自此每个学期均面向全校本科学生开设，截止2019年10月，已有超过18个学院、50个专业的500多名学生参与了本门课程的学习，教学效果良好。

根据学生平时作业、心得体会、课堂课后的交流以及微信群的长期联系，发现学生普遍在学习能力、思考能力、国学素养和对现代管理的了解与把握方面得到了极大的提高。大多数选修了本门课程的学生反映，他们会有意识地把课程中学到的国学与现代管理知识学以致用，提高了自己的学习、生活、为人处世、参与社会活动的能力，并进一步明确了自己未来的发展和努力方向。由于每学期授课都注意收集学生的期中、期末心得，从中发现学生的学习效果普遍较好。

（2）社会评价

围绕上述课程和研究报告的核心内容，以“国学与现代管理”、“中华传统文化与管理”为题，本课程负责人每年都给云南大学的中外学生开展课堂教学，并受邀赴北京大学、清华大学、上海交通大学等国内二十多所高校和机构，以及美国、德国、荷兰、澳大利亚、韩国、马来西亚、泰国等十多个国家的大学和机构举办过100多场专题讲座，课堂教学和讲座均受到社会各界的热烈欢迎。截止目前，中外听众已超过7000人次，他们分别是来自国内外社会各界的大学生、研究生、学者、公务员和企业家们，社会评价良好。