《基础教育课程改革纲要》规定：学校要开发或选用适合本校的课程。教师是校本课程开发的实际主体，需要具备校本课程开发的能力；师范生是未来教师，也要学会开发校本课程。 本课程的目的就是和大家一起做一个专业的创课者，科学规范地按照课程论理论开发一门属于自己的校本课程。为了让线上学习更具有课堂讲授真实感，据说这是国内第一门采用光板视频录制技术的课程；为了增强师生之间、生生之间的互动，本课程特别设置了“你好，创课者”课程沙龙环节，请5位学员按章节内容拍摄课程研讨视频并每周更新，这也许也是国内第一门采用学员真人秀的课程。本课程2020年获评“国家级一流本科课程（线上一流课程），2021年3月，全部课程视频上线“学习强国”。

   一、课程性质：本课程在温州大学、温州理工学院已经开课19年，可作为教师教育类选修课、公选课和教师培训课程，2学分，计32学时，适合师范生、教师和所有需要开发课程的教育工作者来选修学习。

   二、课程目的：使学习者熟知课程论的基础知识、新课程的基础知识，较为熟练地掌握校本课程开发的实践操作，能够独立开发一门校本课程纲要。

   三、课程内容：理论为本，技能为用，分为“课程理论小讲坛”、“校本课程开发工作坊”和“课程沙龙”三大模块，共设11章内容。

   四、课程适用范围：中小学、幼儿园教师的培训课程，师范生的教师教育类课程，师范生教育学、综合实践活动等课程的参考内容，所有从事与课程有关的教育工作者、社会工作人员的培训课程等。

   五、课程特色与亮点：迭代升级，创意纷呈

       特色1：光板视频拍摄技术：最大程度达到课程讲授真实感，每次开课都有学员发出“我在琢磨这是怎么拍的”的谜之问。

       特色2：课程团队全程答疑：课程团队一周七天值班制，郑重承诺：只要你在“教师答疑区”提出问题，课程团队100%回答。

       特色3：《你好，创课者》课程沙龙：常驻学员每周就学习问题与主讲教师和神秘嘉宾互动交流，在线学员们纷纷表示，他们问的就是我想的。

       特色4：与时俱进的课程前沿站：课程改革变变变，课程前沿追追追，用团队专业眼光，为你精选课改最新前沿热点。2020年疫情期间，特别开设课程战“疫”前沿站；2022年，国家即将颁布义务教育一轮课程标准，课程前沿站将及时追踪最新内容。

      特色5：精彩案例享不停：来自基础教育一线学校校本课程优秀纲要、本课程举办的十佳校本课程设计大赛优秀作品、本课程线下学生优秀作业……那么多好的校本课程课程纲要分享给你，我们一起来进步。

      特色6：“云创课 公益行”工作坊：本着“分享慕课、增加一种学习方式、共同创课”的初心，诚邀学员与课程团队一起来做慕课推广者和校本课程的开发者，学课程开发，做公益使者，谁让你我都这么有爱！欢迎你关注本课程公共号“云创课工作坊”。

        欢迎你，我们来做创课者！

1. 学生能够概述课程论基础知识和新课程基础知识，并能运用知识来理解和分析课程实践。

2. 学生能够阐明校本课程开发的基本原理，科学规范地独立开发一门校本课程纲要。

教育学原理、第八次基础教育课程改革（简称“新课改”）相关知识

1.钟启泉主编，《新课程的理念与创新——师范生读本》（第二版），高等教育出版社，2008年出版

2.施良方著，《课程理论》，教育科学出版社，1996年出版

3.张华著，《课程与教学论》，上海教育出版社，2014年出版

4.吴刚平著，《校本课程开发》，四川教育出版社，2002年出版

5.[美]泰勒著，《课程与教学的基本原理》，中国轻工业出版社，2008年出版

Q :  本课程适合哪些人学习？A :  主要适合三类群体：第一类，中小学（幼儿园）老师，因为所有学校都有开发校本（园本）课程的需求；第二类，师范生，师范生需要掌握校本课程开发的理论和实践能力；第三类，有课程开发需求的人员，包括教育培训机构、在线课程开发公司等。

Q :  本课程的作业有何要求？A :  主要有三个要求：第一个要求，看视频（虽然不占成绩总分，但是看视频是必须的，是不是）；第二个要求，完成线上作业，包括单元测验（及时测试，了解自己的学习水平）、积极参与讨论（本课程特别欢迎“话痨”啦）、作业互评（主要是督促你把自己开发校本课程的阶段性作业和同学们交流下）等；第三个要求，一定要努力开发一门校本课程纲要（当然最好是与你所教学科相关的，或者你感兴趣的、你马上就能用于校本课程叫教学的哈），拥有属于自己的一门科学规范的校本课程。

Q :  开发一门校本课程纲要难吗？A：这是个系统工程，不着急也不提倡一次性开发完成，要跟着课程章节从第五章到第十一章分六章分步完成，开始会有点难，最后你会有很成就感的。

Q :  为什么这门课程视频拍摄技术感觉跟其他课程不一样？A :  这次采用了光板（light board）拍摄技术，主要目的是为了增强视频的课堂真实感，既希望让老师有课堂讲授的真实感（可以将光板即玻璃作为黑板，边讲边写，有上课状态，而不是像其他技术中老师大多是对着摄像机念稿子，然后各种不自然……），更希望同学们看着视频时有在课堂看老师边板书边听课的感觉。这个拍摄技术是由翻转课堂全球倡导者乔纳森.伯格曼（《翻转课堂与慕课教学》一书作者）强烈推荐的，本课程很可能是国内第一门采用这个技术来拍摄视频的在线课程。为了拍摄成功，课程团队和视频拍摄团队奋斗了一个月，突破了很多技术难关，也许目前还不够完美，但我们会继续努力，并相信以后会效果更好的。

Q：本课程为什么会开设《你好，创课者》课程沙龙？是真实的学员吗？A：第一，郑重申明，这五位学员都是真实的学员，他们都是第一次学习本课程，当然，为了拍摄进度，保障课程更新，他们已经比在线学员提早一个月开始学习本课程，但是学习的过程是真实的。第二，第二轮开始新增这个环节，是为了增强课程与学员的互动性，深入探讨在线学员的主要学习问题。五位学员中一位是主持人，其余两位是师范生、两位是中小学教师。他们每周会根据学习情况每人提出六个问题，经主讲教师筛选后留下3-4个问题，然后根据问题内容形成几个讨论主题，同时，基于讨论主题需要，适当地邀请中小学教师、课程理论研究者来作为课程嘉宾对问题进行解答或拓展。在《校本课程纲要》作业中，会针对他们的作业进行详细点评，希望对所有在线学院有帮助。

Q：为什么会有“云 创课 公益行”团队。A：在第一轮开课中，课程团队被陌生学员的认真的学习精神和对本课程的高度肯定深深感动，也更深刻了认识 了慕课的价值。所以，课程团队希望能够有更多的同行者能去推广慕课来为自己增加一种学习方式，推动更多教师、师范生能掌握校本课程开发技能。好平台、好课程因为分享而更有价值。

Q：本课程的课件视频等资料、校本课程案例等版权如何处理？A：本课程课件、视频等资料归课程团队所有，仅用于教学，请学员请勿上传其他网站用于学习、教学以外的用途；校本课程案例等资料归原开发者所有，本课程仅将这些资料用于教学，如有侵犯原作者版权问题，请及时告知（可在课程讨论区告知课程团队）