一、定位与目标

      “室内施工图深化设计”是环境艺术设计等专业的核心课程，共48学时，开设在第三学期，先修课程有：居住空间设计、公共空间设计、室内制图基础等，接续课程有：景观施工图设计、工程计量与计价、工程项目管理等课程。课程面向施工图绘图员、室内设计师、装饰工程项目经理等复合型岗位，紧扣职业技能等级标准，开发了系列学习型工作任务，培养学生“善选材、懂工艺、精制图、敢创新”的岗位核心技能。      

二、课程内容   

    课程重塑了“三阶段三主题”教学内容体系

课程对接全国职业技能大赛“建筑装饰技术应用”赛项技能要求和“室内设计”职业技能等级证书标准，将绿色建材、装配式技术等纳入教学内容，以综合、复杂的民居空间典型工作任务作为主要载体，基于岗位工作流程，课程内容划分“方案提资-深化设计-设计交付”三阶段，细化为“设计方案整理”“室内地面铺装图及详图设计”“施工图交付与设计服务”等8个项目，29个任务，实现岗位核心技能全覆盖。

课程以“承融创续、守正出新”为主线，以“启湖北情、育工匠技、培创新意”为路径，挖掘湖北地域文化、建筑大师等思政载体，形成具有地域特色的“家国情怀-工匠精神-创新思维”三主题思政内容体系，培养知行合一的装饰工匠。

三、教学组织安排

        构建“课创互生、四环递进、四点融入”教学模式
        为改变传统课堂“重标准化、轻创新性”的抄绘式教学，实施课内民居装饰教学项目，与课后办公装饰创新项目相互支撑，实现从基本职业能力到创新能力的迁移。
        通过析材料、解构造、明流程、审图纸四个环节，实现模仿-思考-迁移-内化的四阶能力提升。
        通过四个关键点融入课程思政内容，实现专业和思政双线紧密融合、双线交融育人。一是思政主线与教学载体的契合点、二是思政载体在教学内容的切入点、三是学生学习与思政元素的兴奋点、四是素质目标与思政载体的融合点，四点支撑课程思政浸润。

四、学习考核评价
        设计“三基四柱多维”评价体系
        课程以知识、能力、素质目标为三方面（基石），以“善选材、懂工艺、精制图、敢创新”四个岗位核心能力为评价内容（支柱），细分为12个观测点，从学生、教师、企业多个维度进行过程和结果评价，提取综合评价中的“汇报展示”等四项关键职业能力形成增值评价的四个层面，形成综合评价。  
        基于中国大学慕课平台等数据全程记录，教师根据实时反馈，不断调整教学，促进深度有效学习。

表1 整体评价量表

表2 材料表评价量表

表3 组内互评量表

表4 b表4 审图清单评价量表（立面图纸为例）

知识目标

• 详细说明成套施工图文件的内容及相互关系

• 列举常用装饰材料名称、基本性能及规格

• 概述常用装饰材料施工工艺

• 归纳施工图深化的主要标准和成果形式

能力目标

• 根据人机工程学原理及专业设计资料优化方案设计优化

• 根据效果图设计室内装饰构造

• 制订施工图深化设计计划

• 设计并审核室内施工图

素质目标

• 树立绿色设计发展理念，助力美丽中国建设，激发家国情怀

• 强化精益求精、追求卓越的工匠精神

• 增强团队合作、全局观念及创新思维的职业素养

知识

• 掌握室内设计基础制图规范相关知识

• 了解室内设计师工作流程

• 了解室内装饰基础材料

能力

• 具有一定的室内设计能力

• 能用cad绘制室内设计方案图纸
  

1.06SJ803民用建筑工程室内施工图设计深度图样

2.12J502-2内装修室内吊顶

3.13J502-1内装修墙面装修

4.13J502-3内装修楼(地)面装修

5.16J502-4内装修细部构造

6.房屋建筑制图统一标准

7.室内装饰装修制图标准

8.《装饰工艺解析》编：苏州新筑时代网络科技有限公司，江苏凤凰科学技术出版社，2018

Q :  这门课主要使用的软件有哪些？

A :  我们课程中主要是应用Autocad来绘制成套施工图，也可以使用天正或中望软件，但课程视频中主要展示的不带插件的Autocad绘制方法。

Q :  为什么要按照这么严谨的规范制图

A :  我们的制图是参照国家的标准规范来完成，另外是根据大型设计院的规范图纸来要求，图纸绘制的规范严谨才能方便施工队照图施工，方便沟通，减少施工问题。