艺术，是高妙绝伦的达芬奇、梵高、李白，还是通俗现实的KTV、涂鸦、漫威？是精神寄托，还是华而不实？这种“雅俗分野”与“灵肉之争”的两极化解读，都指向一个核心问题：艺术究竟是什么？本课程聚焦“艺术是什么”“艺术有何用”，从艺术的本源、活动系统、家族谱系、文化维度和发展流变五个方面，尝试解答艺术的历史性、复杂性及其对当下的启迪价值。课程提出“艺术是人生匮乏的陌生化体验及其表达”“艺术的开放性与家族相似”等观点，旨在引导学生学会欣赏美、评判美、创造美。

“艺术导论”是艺术类专业主干课，也是素质教育基础课。它以“导”为核心，重在激发学生对艺术的兴趣，引导对艺术与人生关系的思考。课程旨在培养学生的“感性五力”——感受力、想象力、鉴赏力、情感力、创造力，为专业教育中理性能力的偏重提供补充，助力完整人格塑造。课程追求有趣、深入浅出，让学生在轻松中领略艺术的魅力，开启自我启蒙与成长之旅。

1、探讨艺术的本质与价值，帮助学生理解艺术的复杂性与历史性，打破对艺术的片面认知。

2、引导学生从艺术的本源、活动系统、家族谱系、文化维度和发展流变等多方面，系统性地认识艺术。

3、培养学生的“感性五力”——感受力、想象力、鉴赏力、情感力和创造力，提升其审美素养和艺术创造力。

4、激发学生对艺术的兴趣，引导其思考艺术与人生的关系，促进精神成长与人格完善。

本课程要求学生从美学、艺术学和文化学角度，全面系统地掌握艺术的基本原理、概念范畴和相关科学方法，具备基本的理论思维能力；同时概要性介绍各种艺术门类的基本知识和审美特征，引导学生学会运用理论知识去鉴赏、分析艺术作品和艺术现象。

1.王杰泓、张琴：《艺术导论》，武汉大学出版社2019年版。

2.易中天：《破门而入》，复旦大学出版社2006年第2版。

3.王朝闻：《美学概论》，人民出版社1981年版。

4.宗白华：《美学散步》，上海人民出版社1981年版。

5.朱光潜：《西方美学史》（上下卷），人民文学出版社1979年第2版。

6.李泽厚：《美的历程》，安徽文艺出版社1994年版。

7.李恒基、杨远婴：《外国电影理论文选》（上下册），三联书店2006年修订版。

8.丁亚平：《中国电影理论文选》（全三册），中国文联出版社2016年增订版。

9.［英］贡布里希：《艺术的故事》，范景中译，三联书店1999年版。

10.［法］丹纳：《艺术哲学》，傅雷译，人民文学出版社1963年版。

11.［美］F·大卫·马丁、李·A·雅各布斯：《艺术和人文――艺术导论》，包惠怡、黄少婷译，上海社会科学院出版社2007年第6版。

12.［古希腊］亚里士多德：《诗学》，陈中梅译，商务印书馆2005年版。

13.［德］康德：《判断力批判》，邓晓芒译，人民出版社2002年第2版。

14.［德］黑格尔：《美学》（第一卷），朱光潜译，商务印书馆1979年第2版。

15.［德］席勒：《审美教育书简》，冯至、范大灿译，北京大学出版社1985年版。

16.［德］本雅明：《机械复制时代的艺术作品》，王才勇译，浙江摄影1996年版。

17.［奥］弗洛伊德：《释梦》，孙名之译，商务印书馆1996年版。

18.［法］安德烈·巴赞：《电影是什么？》，崔君衍译，文化艺术出版社2008年版。

19.［美］马泰·卡林内斯库：《现代性的五副面孔》，顾爱彬等译，商务2002年版。

20.［美］阿瑟·丹托：《艺术的终结》，欧阳英译，江苏人民出版社2001年版。

21.［美］苏珊·桑塔格：《反对阐释》，程巍译，上海译文出版社2003年版。