一、    为什么要学习该课程

自古以来，有众多的文人名士，学者泰斗都十分重视实验的作用和价值。古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——陆游《冬夜读书示子聿》；科学真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找——伽利略；我不喜欢那种没有实验的枯燥的讲课，因为归根到底所有的科学进展都是从实验开始的——奥斯特；自己动手，自己动脚，用自己的眼睛观察这是我们实验工作的最高原则——巴甫洛夫；从实验中获得知识，知识就是力量——培根。

2019年6月23日，中共中央、国务院印发《关于深化义务教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中指出，要聚焦育人关键环节，突出课堂在提高教育质量中的主渠道主阵地作用，特别强调要优化教学方式。优化的重要途径就是改革，包括新课改，教改等。改革就是变换思路，就是创新，就是研究，其基本的程序就是：尝试提出一种方案，然后执行，达到良好效果，进而推广，最后达到星火燎原之势，持续提升教育教学质量。

看似简单的程序背后，实际上是有严谨的科学逻辑的。对于志在提升教育教学质量的老师来说，不管是义务教育，还是高等教育的老师，都需要掌握一套行之有效的方法，才能落实国家的教育方针，办好人民满意的教育。

2023年7月1日第13期《求是》杂志发表了习近平总书记的重要文章《努力成长为对党和人民忠诚可靠、堪当时代重任的栋梁之才》。文章强调，年轻干部健康成长关系党和人民事业后继有人。要锤炼对党忠诚的政治品格，树立不负人民的家国情怀，追求高尚纯粹的思想境界，练就堪当重任的过硬本领，为党和人民事业拼搏奉献，在新时代新征程上留下无悔的奋斗足迹。

文章强调，年轻干部要成为栋梁之才，既要德配其位，也要才配其位。要胜任领导工作，需要掌握的本领是很多的。最根本的本领是理论素养。马克思主义立场、观点、方法是做好工作的看家本领，是指导我们认识世界、改造世界的强大思想武器。党员干部一定要加强理论学习、厚实理论功底，自觉用新时代党的创新理论观察新形势、研究新情况、解决新问题。所有实际能力的获得都要靠实践。一定要坚持理论和实践相结合，注重在实践中学真知、悟真谛，加强磨练、增长本领。

二、该课程的主题是什么

教育实验设计就是切合了这种时代背景，是一门实践性非常强，同时也是一门实用性非常好的课程，重在实验技能的掌握，它是一门大教育学科实验，不管从事哪门学科的教学，都可以学习；受众对象广泛，高校老师，义务教育的老师，公费师范生，有志于当老师的都可以学习，都能从中受益！

本课程共分十一章，25节，主要讲授教育实验设计的关键性的概念，设计的评测指标，以及具体的设计过程，包括选题、文献综述、假设、实验设计、变量操作，数据呈现，结果分析，实验伦理等重要内容，并借助多种案例对每个内容都进行了详细的讲解，最后还讲述了实验报告的撰写步骤等。

三、学习本门课程你将获得什么

通过本课程的学习，你将在以下三个方面获得收获：

3.养成良好的教育研究与关爱学生发展的教育情怀。具体包括具有遵守教育实验研究的学术规范和学术道德的意识，养成关爱学生和促进学生发展的教育情怀，具有创造性的利用实验解决教育发展的素养，具备良好教育研究者的基本素养等。

四、本课程的特色

本课程具有以下几个特色或亮点

1.课程内容比较系统和实用。课程从教育实验方法技能的视角，按照教育研究的内在逻辑思路，从开始到结束选取了整个教育实验研究活动所必须具备的基本步骤，从理论讲授到实践操作的完整环节。每个部分的内容也是非常实用，既讲基本理论知识，也通过案例来具体阐述如何分析与应用。

2.语言风格雅俗共赏。本课程在讲授过程中，既注重课程专业化的阐述，又注重不同层次学习者的理解水平，做得了既有专业性，又有通俗性，非常方便各类学习者学习，理论讲授结合大量的案例，抽象与形象有机融合，助力大家学习。

3.课程具有鲜明的通识性和思政性。教育实验设计既是教育学专业学生的重要方法课程，又是其他各类非教育学专业学生的重要教育教学改革方法课，是一门大教育学课程，不管从事哪门课程的教学，都会面临教育教学改革，而教育实验设计正是教育教学改革的重要手段，跨界思维比较突出。同时，该课程在讲授过程中也非常注重契合国家和时代发展所需人才的基本素养，紧密联系当下需求，阐明知识的重要性，具有非常强的课程思政意识，

4.受众对象广泛。该课程不仅有助于师范类大学生，夯实教育教学专业知识和研究技能，同时也有助于诸多社会学习者，包括基础教育教师，职业教育教师，高校教师等群体，提升课堂教育教学改革技能和素养，便于更好地开展教育教学研究，推进教育高质量发展。

  通过本课程学习，让学生掌握教育实验设计的基本知识、基本理论、基本原则、基本模式，教育实验的历史发展状况，文献检索与数据分析的基本方法，研究问题与假设的概念，教育实验报告的基本结构，教育实验评价的基本指标与伦理要求。能根据所学的基本知识开展相关的教育实验设计活动，具有辩证分析教育问题，提出研究问题的能力；掌握教育实验研究的基本程序，掌握选题、综述、设计、撰写的基本流程，具有教育实验数据收集与处理的能力，具有阅读与提炼外文文献的能力，并能独立开展相关的教育实验设计，进行教育研究的能力。具有遵守教育实验研究的学术规范和学术道德的意识，养成关爱学生和促进学生发展的教育情怀，具有创造性的利用实验解决教育发展的素养，具备良好教育研究者的基本素养。

学习本课程，需要具备一定的教育学和心理学的基本知识，以及教育研究方法、教育测量学、教育统计等课程的基本知识。

选用教材：教育实验学，刘力 等著.北京：人民教育出版社，2019年第二版

主要参考书目：

1.案例研究方法的应用（第3版）.（美）罗伯特 著，周海涛，夏欢欢 译，重庆：重庆大学出版社，2014年版.

2. 调查方法. (美) 罗伯特、格罗夫斯、弗洛伊德、Ｊ.福勒 等著，邺泽奇 译，重庆：重庆大学出版社，2017年版.

3.教育研究方法，顾永安， 南京：南京大学出版社，2015年版

4.教育研究方法（第6版 套装上下册），刘易斯·科恩，劳伦斯·马尼恩，基思·莫里森 著，程亮，宋萑，沈丽萍 等 译，上海：华东师范大学出版社，2015年版.

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