1.课程性质

“社会研究方法”课程是教育部社会学类教学质量国家标准中规定的社会工作专业的方法技术类核心基础课程，是社会工作专业毕业生必备的、核心的、基础性的工具性知识和能力，也是文科学生必备的学习和研究的工具性知识和能力。它为学生提供发现、分析和解决问题的知识、方法与技能，为学生了解社会提供科学的研究工具和方法。

       2.课程目标

通过学习和实践，使学生能够达至以下三个目标：

知识层面：掌握社会研究的基本理论和方法，能够了解社会研究的意义、掌握社会研究的技术程序以及各环节的技术问题、掌握技术的理论问题和一般统计知识。

能力层面：初步具备进行社会研究的能力，会策划社会研究课题，会设计调查研究提纲和问卷，会开展基本的社会研究，会写研究报告。

情感与价值观层面：能够继承和发扬社会调查研究这一我党的优良传统和作风，树立起认真、合作、严谨、求实等与社会研究有关的职业道德观念，养成关注和研究社会问题的良好习惯，提升社会责任感。体验成功的快乐以及逻辑思维与实际操作的美感。

3.课程特色

     “社会研究方法”是一门实践性、应用性极强的方法论课程，强调理论与实践并重，不仅要帮助学生全面、综合、深入地理解理论原理，还注重操作技巧的传授和实践能力的培养。理论的介绍本着“广、博、精”的原则，使学生集中了解社会调查的理论框架和研究脉络。方法的传授则本着“简单易懂、可操作”的原则，在帮助学生熟悉各种调查方法和分析技巧的同时，结合研究案例，提供操作范例和实践指导。课程特色主要体现在“五个融合”上。

第一，教学目标上，将课程思政贯穿始终，让学生通过学习和实践学会如何进行研究、解决社会问题，在此过程中潜移默化塑造其情感价值观，达成既教书又育人的目的，从而实现知识、能力与情感价值观的有机融合。

第二，教学内容上，实现科学化与本土化的有机融合。即教学体系的构建秉持科学化原则，既给学生呈现完整的社会研究逻辑体系，又结合专业特性突出重点内容；案例的选择则体现本土化原则，注重引用真实的中国案例，培养学生研究中国现象、解决中国社会问题的能力。

第三，教学环节上，实现理论与实践的有机融合。设计了三个教学环节，分别完成知识学习-运用知识进行研究设计-依据研究设计开展研究实践的教学任务，使“所学”和“所用”结合起来。

第四，教学方法上，将现实问题设置为学习任务，通过案例完成旧知识的激活与新知识的展示；实验探究式的小组合作实践模式，提高了教学效率和学生学习的主动性；学习通APP,进一步增强教学互动性等，实现了传统教学方法与现代教学方法的有机融合。

第五，教学资源上，实现课内与课外的有机融合。将课堂教学延展至创新创业训练、课外科技竞赛等“二课”环节，以教学带动科研和社会服务，使研究变成解决社会问题的途径，实现课内课外教学过程的连续性和一体化。

      4.教学要求

学习本课程要提倡理论联系实际和实事求是的学风，要树立“实践是检验真理的唯一标准”的观点，要将书本知识与调查研究的具体实践结合，自觉运用科学的理论与方法去观察、分析和认识中国社会的具体情况和社会问题，并以调查得到的事实和结论来检验理论。要求学生具有一定的数学和统计学知识，能够使用计算机，在学习过程中，主动参与课堂讨论，并在教师的指导下完成调查研究方案设计。