这是一门关于毕生心理发展历程以及学习和教育的学科。

课程分两条主线，发展主线，涉及个体从生命起始到结束的过程中，心理发展的规律，在介绍发展理论和方法的基础上，讲述人毕生发展各个年龄阶段的心理特征；教育主线，介绍教育活动中教师和学生的心理特点和规律。

通过发展主线，我们可以了解一个人生命长河的变化轨迹，在理解人性的时候增加了时间纵向的视角。课程中，在介绍发展研究方法和基本理论的基础上，详细讲述了出生前、婴儿期、幼儿期、学龄儿童期、青少年期、成年早期、成年中期、成年晚期各个年龄阶段的心理特征。这可以帮助我们了解个体毕生发展稳定和变化的规律，理解人与人相似性和差异性的来源，认识教养和教育的关系，了解各个年龄阶段的心理特点。从而可以帮助我们促进各个阶段更好的发展，也能够帮助我们处理与不同年龄阶段的人的人际关系。

通过教育主线，可以帮助我们进行教育决策，确定在什么时间、什么情境、以什么方式和方法教给学生什么知识才是适宜的。通过课程，我们可以了解教育心理学学科概况及其研究、学生与教师心理、一般学习心理和分类学习心理四大板块。通过对这四大板块的学习，基本可以了解处于学习阶段的个体的认知发展特点，了解学习的本质与过程，掌握常见而实用的学习策略，理解知识和技能是如何习得的。

这门课程的特色是将教养和教育这两大促进人更好成长和发展的内容整合到一起。课程整合了发展心理学和教育心理学主干的内容，可以帮助我们认识自己、理解他人、促进自身发展 、优化学习过程。

《发展与教育心理学》这门课程主要介绍个体心理发展的特点和规律，以及教育教学和学习规律。

授课目标包括如下几个方面：

（一）知识方面

1.了解发展心理学的基本理论和方法，理解人与人相似性和差异性的来源，认识教养和教育的关系；

2.认识个体毕生发展稳定和变化的规律，掌握各个年龄阶段的心理特征，包括出生前、婴儿期、幼儿期、学龄儿童期、青少年期、成年早期、成年中期、成年晚期的心理发展特点；

3.了解教育心理学的学科属性、研究对象与研究方法；基本掌握不同阶段学生的心理发展特点与教师职业心理特点；掌握学习的实质、过程、条件与学习理论；掌握知识、技能、问题解决等分类学习心理；

（二）思维和技能方面

1.能够运用课程所学知识和方法评价生活中与发展和教育有关的观点和问题，

2.能够运用所学理论，对生活和学习中的问题提出针对性的解决策略。

（三）态度和情感方面

1、 能够用发展理论的视角理解人的本质和差异等基本问题。

2、 能将心理发生发展的规律与现实生活和实践运用结合起来，理解自我的成长过程，理解周围的不同年龄阶段的人的典型心理特点，积极调整与他人的关系。

3、 能够从生命全程的视角看人生，帮助统整人生规划。

4、建立科学的发展和教育观念。

具备一定的心理学基础即可学习本课程，适合在校大学生、教师、心理健康教育工作者、社会工作者、父母及其他对发展与教育感兴趣的有识之士观看学习。

发展心理学（第3版），林崇德，人民教育出版社，2018,5

发展心理学（第3版），雷雳，中国人民大学出版社，2017.3

发展心理学（第10版）上、下册，戴安娜.帕帕拉等著，李西营等译，人民邮电出版社，2013.9

当代教育心理学（第2版），陈琦，刘儒德，北京师范大学出版社，2007.4

伍尔福克教育心理学，安妮塔.伍尔福克，中国人民大学出版社，2012

教育心理学（第4版）上、下册，奥姆罗德（Ormrod，J.E）著，彭运石等译，陕西师范大学出版社，2006

教育心理学，博林，德温，韦斯-韦伯著，连榕等译，机械工业出版社，2012

1.问题：《发展与教育心理学》中的发展是什么意思？

回答：发展是指一个人从受孕到死亡的过程中心理的变化，这种变化是连续的，具有跨时间的稳定性，所以俗语常说“三岁看小，七岁看老”；同时这种变化过程是有规律、有顺序、按照一定模式进行的，因而我们可以认识毕生心理稳定和变化的规律。学习发展心理学的内容，可以帮助我们认识自己、理解他人、促进自身发展、改善家庭教养过程，应对人际关系。

2.问题：教育心理学的内容是不是只有老师才需要学习？

回答：不是。教育心理学介绍教与学过程中的心理特点和规律，可以帮助教师更好地教，促进学生更好地学；也可以帮助家长理解学习过程，对孩子进行科学有效地教养；还能帮助心理健康工作者理解学生的学习过程，辅助解决学校心理健康教育问题。

3.是否需要准备教材或参考书？

回答：是。本课程理论性和系统性较强，最好自行准备一本教材辅助学习。发展心理学的推荐教材是发展心理学（第3版），林崇德，人民教育出版社，2018,5；教育心理学的推荐教材是《当代教育心理学》（第2版）（陈琦，刘儒德）。