课程详情
课程评价
spContent=课程立足有工程专业背景的学生，聚焦工程师的职业责任和技术风险等问题，结合现实热点工程伦理问题采取讨论和案例分析等教学方法，努力做到通俗易懂。 工程的现场性决定了课程主要采用案例教学方法。课程搜集到大量国内外经典工程案例，以PPT或视频形式呈现，可视性强。 本课程注重实践，要求学习者参与实践活动，课程呈现了学生作业样板。学生有创造空间，创新有奖。
—— 课程团队
课程概述

  科技创新和科技的广泛运用将人类带入知识爆炸和高风险时代。如何加强中国工程创新的能力，同时有效规避科技运用的风险，让中国工程更好地走向世界，有赖于工程师社会责任的担当，有赖于工程师职业道德的培植。课程以增强学生的道德敏感，了解职业道德规范，提高道德判断能力为目标。

  课程内容分三个部分：1、工程伦理的基本概念与关系，包括1-5章的工程、伦理、责任、风险四大概念和工程与社会、与自然、与科研三组关系。2、工程伦理的核心价值，包括6—9章的工程造福人类、工程实践中的问题、超越人道主义、可持续发展4个主题。3、工程伦理的基本规范，包括10—14章的职业自治、道德目标与手段、“实事求是、开拓创新”、“严谨认真、精益求精”、“工程师的团队精神”5章。

授课目标

本课程旨在帮助学生掌握工程伦理基础理论和职业道德规范，具体表现为增强学生的道德敏感，了解职业道德规范，提高道德判断能力和解决复杂问题能力为目标。

  知识层面：学生要掌握工程伦理的核心概念和基本原则，如工程、伦理、道德、人道主义原则等；

能力层面：通过典型的工程伦理案例和热点工程问题进行分析研讨，培养学生识别并理性分析工程伦理问题能力，解决复杂工程伦理问题能力；

素养层面：引导学生遵守职业道德规范，树立敬畏生命、敬畏自然，工程要服务社会服务人类的职业价值观。

课程大纲
预备知识

无

参考资料

工程伦理导论，肖平，北京大学出版社2009年版。

工程伦理-像工程师那样工作，肖平、夏嵩、刘丽娜，西南交通大学出版社2020年版

常见问题

作业AI味很浓，几乎雷同，要有自己的体验，说出自己的真情实感。