美育教人追求真善美，培养健全的人格，从而引领我们有感受美和幸福的能力，进而携手塑造更美好的生活与世界。

本课程以“美育助力美美与共”为核心理念，重在从“传授既定知识”转向“激发个体潜能”，涵盖自然、人文、科技、比例、色彩、图案、形象、创新之美八大主题。

主题一：自然之美，从自然的辽阔与细腻中感悟天地之大美；

主题二：人文之美，从人文的厚重与深情中触摸历史的温度；

主题三：科技之美，从科技的理性与智慧中探寻未来的可能；

主题四：比例之美，在尺度与分寸的平衡中构筑万物的和谐；

主题五：色彩之美，在光影与色谱的交织中读懂情感的温暖；

主题六：图案之美，在描摹与寄寓的演变中破译文明的传承；

主题七：形象之美，以形神兼备的塑造完成神采意韵的升华。

主题八：创新之美，以突破常规的智慧开创未来的无限可能。

课程内容以八大主题为线索，通过跨界链接、古今共谈、艺术通感、中西对话、艺科融合，实现美育谱系的系统性构建。

愿您在这场美的探索中，去发现美、感受美、欣赏美，并最终成为美的传播者和创造者，以美为伴，心怀真善，用美点亮生活，用善塑造未来，让世界因你的美而更美，美美与共。

《美育的力量》重在从“知识传授”转向“价值引导”，从“传授既定知识”转向“激发个体潜能”。课程以“美育助力美美与共”为核心理念，旨在引导观者追求真善美，拥有感受美和幸福的能力，发现美—感受美—欣赏美—创造美—成为美，以美滋养心灵，共赴“美美与共”的理想世界。

本课程是美育基础通识课，即学即用，不需要预备知识。

[1] 蔡元培.美育人生[M].北京:中国画报出版社，2022.

[2] 弗里德里希·席勒.美育书简[M].徐恒醇,译.北京:中国文联出版社，2024.

[3] 朱光潜.谈美[M].北京:生活·读书·新知三联书店，2023.

[4] 李泽厚.美的历程[M].北京:生活·读书·新知三联书店，2022.

[5] 宗白华.美学散步[M].上海:上海人民出版社，2024.

[6] 叶朗.中国美学史大纲[M].上海:上海人民出版社，2014.

[7] 朱光潜.西方美学史[M].商务印书馆，2011.

[8] 凌继尧.美学十五讲[M].北京:北京大学出版社，2021. 

[9] 曾繁仁.美育十五讲[M].北京:北京大学出版社，2012.

[10] 黄作林、丁月华、马健.大学美育二十讲[M].重庆:重庆大学出版社，2022.

[11] 李睦、沈晖.美育教师手册[M].北京:清华大学出版社，2023.

[12] 梅洛－庞蒂.知觉现象学[M].商务印书馆，2023.

[13] 张尧均.隐喻的身体：梅洛‐庞蒂身体现象学研究[M].崇文书局，2023.

[14] 温迪·冈恩、托恩·奥托、蕾切尔·夏洛特·史密斯.设计人类学:理论与实践[M].中国轻工业出版社，2021.

[15] 彭德.中华五色[M].南京：江苏美术出版社，2008.

[16] 郭浩、李健明.中国传统色——故宫里的色彩美学[M].北京:中信出版集团，2020.

[17] 埃佐·曼奇尼.设计，在人人设计的时代——社会创新设计导论[M].北京:电子工业出版社，2016.

Q : 这门课程主要面向哪类人群？

A : 课程内容丰富、易学易懂，尤其适配高等院校通识课、艺术设计类基础课、社会美育需求，普适性强，没有学习门槛。