美国教育家巴格莱（W. C.Bagley）认为，“科学给我们以事实，事实本身是很重要的；可是科学不能给我们以理想，亦不能教我们如何选择理想。理想的选择不是科学家的事，而是哲学家的事，所以，除教育科学外，应有教育哲学和它并行。”教育哲学是教育学的重要分支学科，是教育学相关专业和教师教育课程体系中的必修课程。作为教育学的重要理论基础，以理论性和基础性为学科特色。
本课程借鉴和吸收古今中外有关哲学、教育学和教育哲学研究的优秀成果，不仅力求全面深刻地反映教育哲学的基本问题，而且试图在整合和创新中彰显自己的研究特色，并尽可能将较深奥的教育哲学理论与丰富多彩的教育教学实践结合起来，引领同学们基于哲学反思的方法，对教育本体、教育本质、教育规律、教育价值、课程本质、课程分化、课程整合、有效教学、德育价值、知识伦理、制度伦理、学校与班级管理、学生生长、教师专业发展、师生主体间性建构等问题进行学习和讨论。教育哲学是反思教育思想前提的学问，是教育之智慧，旨在启迪教育智慧、引领专业发展、提升教学能力、服务教学实践、反映学术前沿、催生教学创新。
1.全面系统地学习教育哲学的基本知识，深入理解教育哲学的基本理论观点，初步掌握教育哲学的理论方法。
2.初步养成对哲学和教育哲学的理论兴趣，进一步形成教育研究的问题意识，锻炼和提高教育研究的理论思维能力，增强教育研究的学术敏锐性，开拓教育研究的学术视野。
3.能应用所学的理论和方法创造性地分析教育理论和教育实践中的相关问题，并初步形成独立的有说服力的见解。
4.能应用所学的理论和方法解决教育理论和实践中的思想和观念等问题，并形成解决问题的思路和策略。
5.通过学习和反思使同学们逐渐成长为具有哲学反思功底的理论研究者或具有自身独特风格的智慧型、研究型和专家型教师。
感兴趣的均可学习。
1. 单元测验（35%）：本课程一共有7次单元测验，共计100分。每章的单元测试包括五到六个题目，题目类型分为单选和多选，单选每题2分，多选每题4分。每次测验允许尝试3次，在限定时间内完成，取最高成绩。
2. 单元作业（25%）：课程有安排2次课后作业需要学员完成，合计100分，作业类型为论述题，采取同伴互评的形式。
注意：作业互评最少个数为6个。互评完成度的奖惩计分规则为：未参与互评的学生将给予所得分数的30%，未完成互评的学生将给予所得分数的50%，全部完成互评的学生将给予所得分数的100%。系统默认互评下的学生作业成绩，取其被评成绩的平均值。
3. 期末考试（20%）：总共35题，共计100分。单选20题，每题2分；多选15题，每题4分。考生需要在90分钟内完成，系统只允许尝试一次。
4. 课堂讨论（20%）：本课程全部单元都会指定讨论题目，学员可根据兴趣选择参与。获取满分的学生需要在“课堂交流区”中参加老师发起的讨论，回复的数量需达到6条及以上，MOOC 平台默认只有回复这个部分的讨论才能计入成绩。
5. 证书认定：总分60分-84分为合格，85分及以上为优秀。
6. 结业证书：认证证书需付费，100元/每人。
配套教材
[1] 郝文武等. 教育哲学概论[M]. 高等教育出版社, 2015.
部分参考书目与推荐阅读
[1] 郝文武. 教育哲学[M].人民教育出版社，2006.
[2] 郝文武. 教育哲学研究[M]. 教育科学出版社, 2009.
[3] 郝文武, 郭祥超. 教育学的改造[M]. 北京师范大学出版社, 2014.
[4] 郝文武. 教育学人讲演录．第一卷[M]. 北京师范大学出版社, 2013.
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