“互联网+”教学设计与实践
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spContent=“互联网+”为现代教学提供了新的环境和手段,如何通过教学重构实现“互联网+”与学科教学深度融合,如何设计、实践“学思结合、知行统一、因材施教”为目标、学生学为中心的现代信息化教学,成为“互联网+”时代教师面临的挑战,也是教师专业发展的机遇,本课程将带您设计实践全新的现代信息化教学。
—— 课程团队
课程概述

   本课程是教师教育与教师信息化教学能力提升课程。 

   我们的目标是:“互联网+”教学,成就教师,发展学生!

   以移动网络、大数据和人工智能等技术为核心的“互联网+”为教育现代化注入了新的动力,成为我国教育信息化新的增长点;智能手机和PAD等用户自带设备的普及,以及大量学习支撑系统的出现,学习者基于“互联网+”实现“人人皆学,处处能学,时时可学”成为可能;基于“互联网+”进行人才培养模式变革,实现学生知识、能力与思维协同发展的个性化学习,通过“课堂革命”重构传统教学成为一种趋势。对比“互联网+”行动在其它领域的发展,“互联网+”教学的软硬件环境已经具备。

    本课程团队是陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室的核心研究人员,长期从事现代信息技术环境下教学模式创新研究与推广应用工作。本课程是研究团队承担的2015年度教育部-中国移动基金项目“翻转课堂对教学目标、课程设计、教学模式的重构及实证研究(项目编号:MCM20150604)”的研究成果之一。我们发现,相对于“互联网+”软硬件环境的快速发展,教师从传统教学重构为“互联网+教学”的教学设计与教学实践能力成为影响有效开展“互联网+”教学的瓶颈。

    为此,本课程以构建并开展“学思结合,知行统一,因材施教”为目标的微课教学、翻转课堂教学、SPOC课程等“互联网+”教学为核心,以基于教学重构及反向教学设计模式的“互联网+”教学设计、教学实践与教学创新等教师教学能力发展为抓手,构建集理论学习、应用实践为一体的教师信息化教学能力发展内容,进而有效发展教师如何基于学科特点、学生特点、学校信息化环境特点等进行信息化教学总体规划设计的能力,如何选择合适的教学模式组织学生学习的能力,如何基于特定的教学模式和“互联网+”重构教学内容和教学流程,进而实现有效激发学生学习兴趣和动机的能力,如何自主设计、制作教学微视频的能力,如何构建线上线下课程及学习任务的能力,如何基于形成性评价和终结性评价,检验学生是否真正学习的能力等。

授课目标
  • 全面了解“互联网+”时代信息化教学的发展趋势、内涵和特征。

  • 能够基于教师专业能力发展的视角规划并发展自己的信息化教学能力。

  • 深度理解微课教学、翻转课堂教学、MOOC/SPOC课程背后的教育教学理论。

  • 能够自主设计、制作教学微视频。

  • 能够基于教学重构的思想设计、建设并应用实践以学生学为中心、以“学思结合、知行统一、因材施教”为目标的“互联网+”教学。

课程大纲

每周学习4课时。学习周期共8周。


第1周 学习内容及学习评价方式介绍

  1.1 “互联网+”教学:信息化教学新常态

  1.2 课程学习内容介绍

  1.3 互联网+”学习:学习+交流+实践+反思

  1.4 考核与评价介绍

第2周 “互联网+”教师教学发展

  2.1 “互联网+”教学变革:教为中心到学为中心

  2.2 基于教师专业能力发展的教师教学发展

  2.3 基于TPACK的教师信息化教学能力发展

  2.4 信息化教学模式创新与教师教学发展

  2.5如何有效发展自己的信息化教学能力

  2.6 教师教学发展小结

第3周 全面理解“互联网+”教学

  3.1从传统的信息化教学到“互联网+”教学

  3.2 “互联网+”教学发展的必然趋势

  3.3 认识“互联网+”教学:案例展示与分析

  3.4 “互联网+”教学背后的故事:理论基础

  3.5 “互联网+”典型教学模式介绍

  3.6 “互联网+”教学特征

  3.7  “互联网+“教学小结

第4周 基于教学重构的"互联网+“教学设计

  4.1 “互联网+”教学课程建设四步走

  4.2 基于教学重构的教学设计:流程重构与内容重构

  4.3 “互联网+”教学总体设计思路

  4.4 反向教学设计:成果导向的教学设计

  4.5 基于教学重构的“互联网+”教学设计

  4.6 “互联网+”教学线上学习设计

  4.7 基于教学重构的“互联网+”教学设计小结

第5周 初级教学微视频设计与制作

  5.1 微课制作软硬件介绍

  5.2 课件录屏微课设计与制作

  5.3 软件操作类微课设计与制作

  5.4 程序设计类微课设计与制作

  5.5 实验操作类微课设计与制作

  5.6 卡片式微课设计与制作

  5.7 手写类微课设计与制作

第6周 高级教学微视频设计与制作

  6.1 绿幕抠像类微课设计与制作

  6.2 可汗学院类微课设计与制作

  6.3 交互式微课设计与制作

  6.4 基于虚拟现实技术的微课设计与制作

  6.5 教学微视频设计与制作小结

第7周 课堂教学活动设计与实践

  7.1 先学后教:课前学习任务促进课堂教学活动的有效性

  7.2 “问题导向,任务驱动”的课堂教学活动设计思路与流程

  7.3 如何基于“互联网+”构建课堂教学活动

  7.4 课堂教学活动实战:问题设计与提问技巧

  7.5 课堂教学活动实战:课堂交流与反馈

  7.6 小组活动设计与实践

  7.7 课堂教学活动学习评价设计与实践

  7.8 课堂教学活动设计小结

第8周 “互联网+"教学课程建设与应用实践

  8.1“互联网+”教学推广应用:学习变革与评价机制变革

  8.2 “互联网+”教学课程建设:困难与挑战

  8.3 基于MOODLE平台设计建设“互联网+”教学

  8.4 基于MOOC平台建设开展“互联网+”教学

  8.5 基于免费云平台设计建设“互联网+”教学

  8.6 "互联网+"教学经验谈

  8.7 “互联网+”教学课程建设与应用实践小结

预备知识

学习者具备一定的学科知识;具备一定的计算机操作技能。

证书要求

    作业任务要求:每周的作业任务是相互关联的,因此要求学习者在第一周基于自己的学科选择一个知识点,每次作业都基于该知识点完成相应的任务。

    评分方案:本门课总成绩100分。每周单元测验、讨论交流合计成绩占总成绩40%;每周的作业任务合计成绩占总成绩的50%;期末在线考试成绩占总成绩的10%。

    证书:60分及以上为“合格”,达到80分及以上为“优秀”。

参考资料

(1)翻转课堂的可汗学院:互联时代的教育革命,萨尔曼·可汗,2014年。

(2)翻转课堂与慕课教学:一场正在到来的教育变革,乔纳森·伯格曼, 亚伦·萨姆斯,2015年。

(3)翻转学习:如何更好地实践翻转课堂与慕课教学,乔纳森·伯格曼, 亚伦·萨姆斯,2015年。