本课程涉及英语的一项基本技能——写作，涵盖多项写作内容，本课程的上线将具有极大的学术型和广泛的适用性，受众除全国各高校英语专业学生之外，也适合非英语专业基础较好、且对写作兴趣浓厚的本科生，更适合致力于提升英语各项文体写作技能（特别是应用文体）的写作爱好者，具有较大的应用广度。

课程内容涉及线上、线下两个层面，课前、课中、课后三个维度，相互交织，不受时间和空间的限制，通过平台实现了电子资源共享、线上测试等各种教学活动，并且通过计算机信息处理方式的便利，拥有科学的激励与评价体系，激发学生在手机、电脑、ipad等移动设备上随时、随地、自主学习。此外，在线平台方便教师进行过程性评价和考核，使考核过程更加客观和科学。在视频拍摄的过程中，主讲教师将适当留白，鼓励学生模拟课堂实景进行口头作文、实时英汉互译等灵活多变的形式，重视学习者的写作产出和学能，以期更加科学、有效地体现混合式写作教学理念，具体来说，主要包含以下三个阶段：

第一阶段 课前预习

本课程将教学大纲、参考阅读书籍等资料在课程开始之前放到平台上，供学生下载和预习。

（1）教学大纲：教学大纲列举了课程的教学目标、授课方式、教学要求、每讲的主要内容、学时分配、教材与学习资源、考核要求等，帮助学生从总体上把握课程。这份文档可以下载，学生可灵活运用、随时查看。

（2）教学进度：可使学生从总体上把握课程时间表，大致了解每一讲的课程内容和本学期的进度安排。

（3）教师简介：帮助学生了解教师的学缘背景，方便后期进行更深入的交流，将教学和研究兴趣联系起来，初步激发学生的科研兴趣。

第二阶段 线上授课

学生观看课程视频，整理课程PPT。相较传统的面授课程，具有以下几个特点：

（1）修订了口误和停顿，同时适当留白：学生可灵活控制课件播放速度，对于熟悉的内容可1.5倍速，对重点难点，可多听几遍，查漏补缺。

（2）重视复习：长期以来，我们发现，尽管教师上课时介绍如何撰写，可学生无法悉数接受，之后的习作仍逻辑欠缺、结构模糊、随意性较大。写作理论讲解似乎无法提升其写作精确度。故而，整理笔记极为重要，学生需消化整理，提高其学能。

（3）采取多种反馈形式：显性反馈 vs. 隐形反馈，整体反馈 vs. 局部反馈， 即时反馈 vs. 延时反馈等多种方式有效提升学生的写作积极性和创新能力。

（4）采用渗透于多种文体的不同创造性写作教学方法：如头脑风暴、寻找兴趣话题、使用更多具象（而非抽象）、调动更多官能（而非一种）、聚焦一个话题（而非多个）、不断提出问题（并尝试自己解决）、调动主观情绪、描绘独特经历、摒弃偏见坚持客观真理、使用具有鲜明个人特色的语言、努力让读者惊讶并带来新的体验、尽力模仿喜爱作家的语言风格、尽快抓住读者的注意力、尽早介绍主要人物、给出出乎意料的结局、探索未知领域和令人困难的境遇、大量阅读等方式提升学生的写作创新能力。

第三阶段 课后复习

以下内容教师将上传在线系统，供学生下载。

（1）课堂讲义PPT: 由于线上教学有些同学可能来不及记笔记，授课教师将上传PPT的PDF格式，方便学生补全笔记。

（2）答疑：鼓励学生在系统论坛“答疑区”中提问, 教师或助教将及时进行解答。

（3）补充阅读材料：The Elements of Style, The Writer's Diet, Style toward Clarity and Grace等，供学生提升写作知识面。

（4）提升语法基础：建议阅读Analyzing Grammar

首先理解、进而鉴赏、最终创作各类英文文体。

本课程采用分级教学:

基础层级适合非英语专业CET4水平以上，可听懂英文授课的同学；

提高层级适合大学英语六级、专业英语四级以上水平的同学；

创新层级适合专业英语八级水平的同学。

三本经典写作著作：

1. Style toward Clarity and Grace, Joseph M. Williams, The University of Chicago Press, 1990.

2. The Writer’s Diet, Helen Sword, Auckland University Press, 2007.

3. The Elements of Style, William Strunk, The Elements of Style Press, 2011.

提升语法基础的经典著作：Analyzing Grammar