（一）课程定位与目标

    本课程为电气自动化技术专业核心课。依据国家专业教学标准，按照人才培养要求、落实课程

标准，确立了有责任、懂工艺、精操作三维教学目标。

    素质目标：

    强化学生工程伦理意识，培养精益、创新的工匠精神，传承吃苦耐劳、崇尚劳动的劳动精神

，养成规范、合作与安全的意识，激发学生担当使命、技能报国。

    知识目标：

    掌握传感器原理、装调知识，掌握传感器装配工艺要求，掌握传感器数采上云知识，掌握传感

器与智能设备的联调方法。

    能力目标：

    能根据项目需求进行传感器选型，能完成传感器安装、调试、联网、运行和维护，能完成生

产线的检测与控制及数据采集上云。

（二）结构与内容

    对接高端装备与新一代信息技术新产业、服务型制造新模式，融入工业网络通讯新技术，为满

足制造业数字化转型新业态提出的新需求，以岗位能力进阶为逻辑主线，依据传感器应用典型工作

任务，依托学院“四线一基”（智能加工、智能罐装、智能分拣、智能文创产品生产线和山东省公

共实训基地），教学内容重构为：传感器选型、传感器装调、传感器与 PLC 联调、生产线控制、数

据采集上云、赛证提升六个项目，22 个工作任务，54 学时。

    挖掘民族品牌、中国制造、科技强国、工程思维、协作精神、精益求精等思政元素，构建知机

（熟悉基础知识，知产业发展之机）-识变（精通选型应用，识数据采集技术之变）-行稳（擅长运

维调试，行智能制造之稳）-致远（掌握智能传感技术，致科技强国之远）的思政育人路径。

（三）特色与创新

    1.重构六阶递进教学内容，落地智能制造技术工匠培养

    依据智能制造技术工匠要求和岗位典型工作任务，重构“传感器选型-传感器装调-传感器与

PLC 联调-生产线控制-数据采集上云-赛证提升”六阶递进教学内容，线上线下 24305 名学生受

益。

    2.依托四线一基教学环境，创新“产学七步”教学模式

    践行实践育人理念，依托四线一基教学环境，创新“产学七步”教学模式，培养了智能制造工

程技术工匠，取得较好教学成效。该模式在工业互联网专业建设研讨会作为人才培养成功经验和做

法进行分享，被大众网报道，推广应用于 45 所高职院校。

    3.响应“职教出海”，多维提升课程成果输出模式

    课程团队完成 13 项教改项目并实现成果转化，实施了非洲国家职业标准开发、具有国际影响

力的职业教育教学装备、金砖国家职业技能大赛、亚洲国家技能培训等重大项目，响应国家职教出

海要求。

    素质目标：

    强化学生工程伦理意识，培养精益、创新的工匠精神，传承吃苦耐劳、崇尚劳动的劳动精神

，养成规范、合作与安全的意识，激发学生担当使命、技能报国。

    知识目标：

    掌握传感器原理、装调知识，掌握传感器装配工艺要求，掌握传感器数采上云知识，掌握传感

器与智能设备的联调方法。

    能力目标：

    能根据项目需求进行传感器选型，能完成传感器安装、调试、联网、运行和维护，能完成生

产线的检测与控制及数据采集上云。

以《电工基础》、《模拟电子技术》等为前序课程，为《自动化生产线技术》等后续课程提供方法支撑，为从事电气设备安装调试等工作奠定基础。

1. 以高职类传感器或自动检测技术教材作为学习支撑。本课程按传感器功能分类。使用教材如下。

2. 传感器技术发展的速度比教材快，需要多注意浏览学习传感器厂家网站。在这类网站上，各种功能的传感器多而全，是视频图片版的活教材。

Q : 测验题目不会怎么办？A : 预习测试和随堂测试，对讲师视频进行补充，提炼要点形成印象。每章节有单元测试。线上考试题目由单元测试和随堂测试组成。

Q : 预习题目我也不会怎么办？A : 比较简单。

Q : 做完预习题目注意什么？A : 对要点留下印象。

Q : 有的问题没听明白，还想详细问问老师？A : 讨论区里见哦。

Q : 课程启发我有新的思考，想和老师讨论？A : 讨论区见，希望我们携手做问题的终结者。

Q : 我的时间分散，希望一次学完？A : 课程一次性完整发布，便于学员调控时间。测试莫错过哦。

Q : 我是电气类专业学生，想听听课堂讲什么？A : 欢迎同学，期待您有收获。

Q : 我是高职院校教师，对课程感兴趣？A : 感谢专家关注指导，盼望您留下宝贵建议。

Q : 我是工程技术人员，对课程感兴趣？A : 感谢专家关注指导，盼望您留下宝贵建议。

Q : 我是文科生，对工科感兴趣，可以学吗？A : 兴趣是最好的老师，课程组为您服务。 

Q : 我是普通高校的非电专业学生，能学会吗？A : 可以。

Q : 我是小学基础，可以学吗？A : 课程浅显易懂，必有收获。