1. 为什么要学习这门课

医学与法学是两个截然不同的学科、专业，这就必然导致精通医学者难以精通法学，反之亦同。但是这两种专业都是对“人”的研究，因此必然发生密切联系。特别是随着法律的不断健全，社会个体权利意识的不断增强，与医疗行为相关的法律问题必然成为社会公众和医学界人士共同关注的热点和焦点。因此，本门课程对于医学学生和法学学生，都有及其重要的价值。

2. 这门课的主题是关于什么

本门课程主要研究医疗服务关系中的法律现象。本门课程包括：医事法绪论、医疗损害的法律责任与救济、临床相关法律问题总论、临床相关法律问题分论四大部分。

3. 学习这门课可以获得什么?对自己有什么帮助和应用

这门课程深入浅出地介绍了医事法领域的众多法律问题，涵盖面广。是医学生必备的法律知识，也是卫生法学学生必须了解的基础理论。

4.这门课有什么特色和亮点

本课程的特色是，理论结合实践，倡导案例化的教学，书中有大量的案例供同学们学习反思。同时，本书每一章后面附有思考题和参考资料，启发同学们思考和进一步学习。

通过向同学们介绍医事法领域的基础法律问题，结合案例化的教学方式，启发同学们对于医事法领域法律问题的思考和进一步学习探索。

基础法律知识与相关基础医学知识

①德里克.摩根.现代英国普通法和医事法的兴起(1960-2010)[J]，姜栋、邓陆阳、李样杰，译.法律文化研究,2010.

②黄丁全，医事法[M]. 北京:中国政法大学出版社,2003.

③黄丁全，医事法新论[ M].北京:法律出版社,2013.

④王岳.医事法第3版[M].北京：人民卫生出版社，2019.

⑤乔纳森·赫林、杰西·沃尔：医事法里程碑判例[M].王岳，译.北京：北京大学医学出版社，2020.

⑥王岳、邓虹.外国医事法研究[M].北京：法律出版社，2011.

Q :  没有相关医学背景的学生可以学好这门课吗？

A :  可以的。医学与法学虽然属于两个截然不同的学科、专业，但是这两种专业都是对人的研究，因此二者之间必然有着密切的联系。

Q :  “人文社会科学素养”是一门知识吗？我们可以通过老师日常的授课学习到吗?

A :  作为医学院校的法律教员， 我认为“人文社会科学素养”不是知识，所以无法讲授;“人文社会科学素养””不是能力，所以无法锻炼。我越来越感觉“人文社会科学素养”是一种感悟,是 二中心灵深处的共鸣，是一种内心世界与 人文社会科学精神趋同的价值观与思维模式。医学院中的人文社会科学教育应当就是让学生在老师的授课过程中逐步去感悟和最终形成这种价值观和思维模式。

Q :  本课程的教学方法是什么呢？

A :  本版教材继续沿袭了第2版的教学方法——“基于问题的学习”（problem-based learning,简称PBL，也称作问题式学习），在一些章的最后一节 针对本章主题选择一两个热点 、焦点问题进行研讨,并在章末安排有“情景测试与思考”“课后阅读资料”和“案例教学参考视听资料”。希望教师与医学生们通过基于问题的自学、讨论等主动学习的方式，将学习与社会热点、难点的医事法问题、难题挂钩，让学生们投人问题情景中，鼓励学生们自主探究，激发和支持他们的自由思维、质疑精神和辩论意识，从而加强对各章内容的学习、复习和思考。