讨论式教学法
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课程评价
spContent=讨论式教学法因为能够推动学生主动加工信息、建立和表达观点而适用于所有学科。有成效的讨论不只是需要好问题,也需要适当的学习氛围、支持资源、流程安排、节奏控制,还需要对于讨论中可能出现的问题有预见性的对策。
—— 课程团队
课程概述

从苏格拉底的产婆术式对话到现代课堂中的讨论活动,讨论一直是实施教学的有效形式。对于把讨论作为教学的一个环节我们并不陌生,那如何系统地应用讨论来组织整堂课甚至整个专题的教学呢?针对不同教学目标,讨论课又有哪些不同的组织形式呢?本课程将围绕讨论式教学法的准备、实施、评估、优化、教研等问题,以真实的教学实例帮助学习者理解并应用讨论式教学法。


为什么要学这门课?

如果你有以下问题,这门课的内容就是你需要了解和掌握的:

·       为什么有时候学生争先恐后的发言?为什么有时候循循善诱半天还是沉默寡言?

·       为什么有的讨论学生回味良久、欲罢不能,有的讨论热闹有余、沉淀不足?

·       课时有限,组织学生讨论是不是就应该在课外、在线上完成?

·       专业基础课主要是知识传承,讨论是不是可有可无?

·       讨论发言积极度纳入评分是否合理?大学兼容并包,人各有志,似乎不应强求?

·       ……

学习这门课可以获得什么?

·       设计、实施和优化讨论式教学的完整流程。

·       国内外讨论式教学优秀案例中的宝贵经验。

·       与讨论式教学相关的研究问题和研究方法。

·       联系所授课程的讨论式教学设计方案。


课程有什么特色?


·       多学科案例覆盖多学科不同教学场景,也涵盖讨论教学法设计与实施的常见问题

·       推荐的策略操作性强:用实例佐证和解读教学设计原则,提供工作单、核查表方便完成周密的教学活动设计,产生可行的讨论式教学方案。

·       实时工作坊辅助学习:课程团队计划针对慕课学员反馈的教学实施问题,开设实时工作坊,提供更深入的教学培训。

授课目标

·       了解讨论式教学法的优势与局限。

·       熟悉讨论式教学设计的各个要素。

·       知道评估讨论教学质量的有效方式。

·       学会优化讨论式教学的方法与技巧。

·       对讨论式教学设计、实施和优化进行反思。

·       了解讨论式教学法的相关研究和发展方向。

课程大纲
预备知识

无预备知识要求,对教学有兴趣者皆可参与。但针对不同人群,学习效果和适用性将有所区分:

  • 如果您是一线教师,那么自己的教学实践活动将可直接受益于课程内容。课程会有很多结合自身教学进行设计和讨论的活动。

  • 如果您是教发人员或研究者,也可以了解讨论式教学法设计和实施的相关要点,以帮助其他一线教师提升教学质量。

  • 如果您是对教学感兴趣者,那么希望这门课除带来知识的同时,也能为未来教学实践的开展带来参考。

学员应具备一些基本的信息技术素养,了解慕课的学习方式。我们在《准备篇》中也将进行详细说明。

证书要求

提醒:为了对学习者的在线学习过程更加严谨负责,保障证书权威性,自2019年9月起,中国大学MOOC将不再发放免费证书,只提供认证证书,可自愿申请:

 

认证证书(收费):

认证证书包括纸质版和电子版,证书上含有二维码和证书编号,可以在线验证真伪。

认证证书需要在线申请,成绩达到课程考核分数标准的学生,具备申请资格。本课程按百分制积分,论坛30%,单元测试占30%,单元作业(教学设计)占40%。60-79分为合格,80-100分为优秀。

关于证书的具体申请事项将在课程开始后于公告内发布。

参考资料

本课程无指定教材,教学过程中提供视频、文档等形式的资料。除提供相关案例及其解读外,本课程还将引用一些网上开放资源。

在此,课程建设团队对所有资源的提供者、制作者和主讲者表示由衷地感谢!

常见问题

Q :  现在学校教学都强调应用“创新型教学法”,讨论式教学法也算吗?

A :  当然算。本课程所讲授的讨论式教学法,不同于传统课堂中老师用一个讨论活动让学生各抒己见,而是系统化地将一堂课的教学内容以讨论的方式呈现出来。因此,讨论将贯穿于全课,并针对不同目标形成不同类型的讨论。


Q :  讨论式教学法好像只适应于人文社科类的学科,自然科学学科能用吗?

A :  可以用。自然科学学科中,讨论式教学法同样可以用来分析科学现象、辨析定律原理应用等问题。本课程中的案例很多都是自然科学学科中的。