一、为什么要学习这门课？

电路理论是电子电气工程领域的核心基础课程，堪称“工程师的语言”。它不仅是后续专业课程（如模拟电子技术、数字电路、电力电子技术等）的基石，更是连接物理世界与工程实践的桥梁。学习本课程的意义在于：

（1）专业必备能力：无论是从事芯片设计、电力系统运维，还是通信设备研发，电路分析能力都是从业者的“硬通货”。

（2）思维训练：通过系统建模与定量分析，培养逻辑推理、抽象思维和问题拆解能力，这些能力可迁移至任何技术领域。

（3）考研与就业竞争力：电路理论是电气类考研必考科目，也是企业招聘时重点考察的专业基础。

二、这门课的主题是关于什么？

本课程以“电路系统建模与分析”为主线，构建从直流到交流、从静态到动态、从线性到非线性的完整知识体系，核心内容包括：

基础建模（第1-2章）：电路元件的数学抽象（电压源、电流源、受控源）、基尔霍夫定律与电路拓扑约束、实际电源的等效变换与输入电阻计算

分析方法论（第3-4章）：支路电流法、结点电压法等经典分析工具、叠加定理、戴维宁定理等简化分析技巧。

动态与暂态过程（第5-6章）：电容、电感的储能特性、一阶电路的零输入/零状态响应及全响应。

交流稳态分析（第7-12章）：相量法与复数运算、正弦稳态电路的功率计算（有功/无功/视在功率）、含耦合电感与理想变压器的电路分析、三相电路的对称性分析与功率测量。

非线性与频域分析（第11章）：非正弦周期信号的有效值计算、傅里叶级数在谐波分析中的应用。

实验与仿真（第13章）：Multisim软件仿真实践（涵盖功率因数校正、动态过程、交流稳态等8大模块）、叠加定理、戴维南定理等核心定理的实验验证。

三、学习这门课可以获得什么？特别是对自己的帮助和应用

1.专业能力提升：掌握电路建模的“三板斧”：元件建模→定律约束→方程求解；具备分析复杂电子系统（如电源管理电路、信号处理电路）的基础能力。

2.工程思维培养：通过等效变换、定理应用等训练，学会“化繁为简”的工程思维；理解实际电路中的能量转换与传输规律（如变压器设计、功率传输优化）。

3.实践技能强化：熟练使用Multisim进行电路仿真，降低实验成本，提升设计效率；通过实验操作视频（如叠加定理验证、耦合电感测量）掌握规范操作流程。

4.职业发展赋能：

为考研深造（如电路与系统、电力电子方向）奠定理论基础；在就业时快速适应硬件工程师、电气设计师等岗位需求。

四、课程特色与亮点

1.“理论-仿真-实验”三位一体：

线上学习指导（如基尔霍夫定律、支路电流法）强化理论理解；Multisim仿真实验覆盖动态过程、频率特性等8大核心模块；实验操作视频提供“手把手”教学，降低实践门槛。

2.考研与就业双导向：专设“考研真题”模块，直击考研电路科目重点；实验教学内容对接企业实际需求（如功率因数校正、三相电路设计）

3.跨学科融合：通过复功率、最大功率传输等内容，衔接信号与系统、电力电子等后续课程；非正弦周期电路分析引入傅里叶级数，为数字信号处理埋下伏笔

4.开放资源支持：提供电子教材、习题解答及中国石油大学、南京航空航天大学等名校参考书目；翻转课堂答疑区实时解决学习痛点（如电源等效变换、电阻网络分析）。

德育目标：通过融入我国电子信息工程与通信技术的辉煌发展历程、典型工程实践案例、杰出科学家故事和大国工匠精神等，激发学生的爱国主义情怀，树立勇于创新的开拓精神，培养严谨求实的科学态度，塑造辩证批判的思维方式，强化科技报国的责任感和使命感。

课程目标1：能够熟练运用电路基本定律（如欧姆定律、基尔霍夫定律）和等效变换方法，分析复杂电阻电路的特性，掌握节点电压法、网孔电流法等一般分析方法，具备对直流电路进行理论分析和计算的能力。（1-2）

课程目标2：能够熟练运用数学工具（如微分方程、复数运算）和电路理论，对一阶和二阶线性动态电路进行时域分析，掌握正弦稳态电路的相量分析方法，具备对动态电路和交流电路进行建模、推演和计算的能力。（2-1）

课程目标3：能够根据实验要求合理搭建电路，熟练使用常用电工仪器仪表（如示波器、万用表）进行电路调试与测试，准确采集、记录和分析实验数据，并能结合电路理论对实验结果进行解释和总结，撰写规范的实验报告，具备一定的工程实践能力。（2-2）

学习大学《电路理论》的预备知识包括两方面：

1.数学基础​​：需掌握微积分（微分、积分、微分方程）、线性代数（矩阵运算、方程组求解）及复数运算，还需熟悉傅里叶级数和拉普拉斯变换等积分变换方法；

​​2.物理基础​​：需具备高中电磁学知识，包括电场、电流、电压、电阻等概念，以及欧姆定律、基尔霍夫定律等基本电学规律。这些知识为电路模型建立、动态分析和频域计算奠定基础。

[1]《LoRaWAN白皮书》，LoRa联盟，2015.

[2] 廖建尚，巴音查汗，苏红富. 物联网长距离无线通信技术应用与开发[M].北京：电子工业出版社, 2019.

[3].高泽华、孙文生.物联网——体系结构、协议标准与无线通信（RFID、NFC、LoRa、NB-IoT、WiFi、ZigBee与Bluetooth）[M],北京:清华大学出版社，2020.

[4] 范立南、兰丽辉、尹浩.物联网通信技术及应用（第2版）[M]，北京：清华大学出版社,2020.

[5] 黄传河.物联网通信技术[M]，北京：机械工业出版社；2016.

[6] 冯暖 周振超 杨玥，等. 物联网通信技术（项目教学版）[M]，北京：清华大学出版社；2017

[7] 杜庆伟、陈兵物联网通信（第2版）[M]，北京：清华大学出版社；2023.

互联网知识库

[1] 中国大学MOOC（计算机通信网络）https://www.icourse163.org/course/NWPU-1001966032.

[2] 中国大学MOOC（DIY智慧小屋—带你玩转物联网）https://www.icourse163.org/course/ZJU-1206632831.

[3] 中国大学MOOC（林业物联网技术）https://www.icourse163.org/course/NJFU-1462457165 .

[4] 中国大学MOOC（物联网前沿技术）https://www.icourse163.org/course/HAUT-1465588167.

[5] 中国大学MOOC（物联网原理及应用）https://www.icourse163.org/course/BUCT-1452689178.

​​1.基本概念混淆​​：如电流方向（正电荷流向与实际电子运动方向混淆）、电压与电势差的定义差异，以及电阻性质（忽略温度、材料、尺寸等影响因素）；

​​2.分析方法误用​​：在复杂电路中误判串并联关系、忽略电源内阻，或错误应用节点电压法、戴维南定理等工具；

3.动态与瞬态电路理解不足​​：对电容/电感的储能特性及充放电过程分析不准确，导致瞬态响应（如一阶/二阶电路）计算偏差；

4.​数学工具应用困难​​：如交流电路分析中的复数运算、傅里叶变换，以及微分方程求解动态电路时出现公式推导错误；

​​5.理论与实验脱节​​：过度依赖仿真软件导致对实际电路故障（如断路/短路判断）缺乏诊断能力。