《思辨式英文写作》课程将思辨能力的培养与英语论说文写作教学有机结合,以思维训练为写作教学手段,以写作材料为思维训练素材,以思促写,以写促思,培养学生思辨能力的同时,提高学生英语写作水平。该课程定位为大学英语类课程,供旨在提高思辨能力和英语写作水平的学生选学。课程兼具工具性和人文性双重性质。就工具性而言,它旨在进一步提高学生的英语运用能力,特别是写作能力,使学生能够在国际交往中用准确的书面语言表达观点、进行沟通。就人文性而言,该课程通过培养学生的思辨能力,培养学生分析问题、解决问题、跨文化交际等21世纪核心素养。
课程学习目标
完成此课程学习,学生将:
知道思辨式写作的基本知识和要素;
运用书面英语就一般话题表达清晰明确的观点;
了解常见的5种论说方法;
运用常见的5种论说方法,进行说理论证,支撑观点;
掌握论说质量评价标准;
权衡他人的论说,并用书面英语进行有力支持或反驳;
综合运用写作和思辨知识,完成篇章写作;
对实际问题进行思辨,形成自己的判断,并进行论说;
以思辨精神审视自己的观点和写作,并进行修正;
使用规范英语准确进行书面表达。
课程教学内容
《思辨式英文写作》慕课教学内容分为(1)思辨能力训练;(2)英语写作知识与技巧;(3)书面英语常见问题三部分。以针对文章思想内容的思辨教学为主,以英语写作知识和书面表达教学为辅,实现内容与形式的有机结合。
课程配套教材
《思辨式英文写作》,唐磊 李霞 主编,高等教育出版社,2023.
完成此课程学习,学生将:
知道思辨式写作的基本知识和要素;
运用书面英语就一般话题表达清晰明确的观点;
了解常见的5种论说方法;
运用常见的5种论说方法,进行说理论证,支撑观点;
掌握论说质量评价标准;
权衡他人的论说,并用书面英语进行有力支持或反驳;
综合运用写作和思辨知识,完成篇章写作;
对实际问题进行思辨,形成自己的判断,并进行论说;
以思辨精神审视自己的观点和写作,并进行修正;
使用规范英语准确进行书面表达。
英语水平达到大学英语四级水平或与之相当程度。
Chaffee, John. Thinking Critically (Tenth Edition). Wadsworth Cengage Learning, 2012.
Dietsch, Betty Mattix. Reasoning and writing well (Third Edition). McGraw-Hill, 2003.
Donald, McQuade, and Robert Atwan. Thinking in writing (Fourth Edition). McGraw-Hill, 1997.
Facione, Peter, and Carol Ann Gittens. Thinking critically. Pearson, 2013.
Hammond, Eugene R. Critical thinking, thoughtful writing (Second Edition). McGraw-Hill, 2008.
John, Langan. 美国大学英语写作 (第六版). 外语教学与研究出版社, 2013.
Kanar, Carol C. The college writer (第5版). 北京大学出版社, 2011.
Richard, Paul, and Linda Elder. Critical thinking: Tools for taking charge of your learning and your life. Prentice Hall, 2011.
王一普, 简悦. 新大学英语思辨阅读. 高等教育出版社, 2017.
Q : 这门课和普通的英文写作课有什么区别?
A : 传统写作课程注重写作中的形式方面,即篇章和语言技巧。这门课从写作中的内容方面入手,教给你如何思考,如何言之有物。同时也不忘关注形式方面的教学。双管齐下,效果更佳哦~
Q : 学习这门课要写很多英语文章才能得到证书吗?
A : No!这门课遵循写作过程,从第一课到第八课,带领大家逐步完成一篇文章写作和修改。整个课程从认识思辨能力和思辨写作,到了解论辩结构和文章结构,再到学写文章开篇语论点,再到学写论说段落,再到完成篇章写作,最终修改完善文章。