随着时代的进步和教师专业化的发展，教师语言艺术已经成为教师的一项重要能力,其作用越来越大。教师口语是传授知识的重要手段；朗诵演讲是社会交际的重要技能；也是求职成功的桥梁；是树立自我形象的渠道。开设此课程，旨在提高师范生的教师语言能力，为今后“传道、授业、解惑”打下良好的基础。该课程主要介绍教师语言艺术的相关知识，介绍教师声音美化、朗读、演讲、教师态势语等教师职业语言技能。强调基本知识理论与实际训练相结合，突出人文性、交互性、参与性、操作性，能使学生在最短的时间内，掌握教师语言技能，提高口头表达能力，养成教师职业语言风格与从业语言能力，能艺术表达自己的意见，并能评判和指导中小学生的口语交际活动。

本课程的教学目标是让学习者了解教师语言艺术的特点，掌握教师的科学用气发、共鸣控制、吐字归音等技能，掌握朗读、讲故事、演讲等技巧，培养学习者的语言艺术素养，初步掌握教育、教学口语的运用规律、基本技能，能够根据不同的教育、教学以及其他工作情境的需要，有针对性地运用教师职业语言，清晰、流畅、得体表达，语态自然大方。语言表达基本做到表达科学、严谨、简明、生动，具有启发性和感染力，能指导中小学生的口语交际活动。

学习本课程需掌握普通话语音基本知识，具有二级乙等及其以上的普通话水平。

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  [2]郭起明，赵林森．教师语言艺术（修订本）．北京：语文出版社，2002.

  [3]鄢月钿. 教师的语言艺术. 长春：吉林大学出版社，2007.

  [4]蒋蓉．口语（上、下册）．长沙：湖南科学技术出版社，2015.

  [5]江净帆，李晖旭．教师礼仪与表达．重庆：西南师范大学出版社，2019.

  [6]毛丽．教师口语．北京：人民教育出版社，2010.

  [7]陈秋敏．教师口语（第二册）．重庆：西南师范大学出版社，2007.

  [8]王海天，刘小菠，由文平．教师口语艺术．海口：南海出版公司，2004.

  [9]刘国琴．教师口语．北京：中国物资出版社，2005.

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  [11]傅道春. 新课程中教师行为的变化. 北京：首都师范大学出版社，2001.

  [12]李晖旭. 打造有灵魂的课堂：教室语言技能及培养策略研究. 长春：吉林人民出版社，2019.

  [13]李正堂，蒋心海. 语言的魅力.海潮出版社，2002.

  [14]高廉平，任崇芬.普通话与口语表达.西南师范大学出版社，1999.

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  [16] 国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心编制.普通话水平测试实施纲要.北京：商务印书馆，2004.

  [17] 湖南省普通话培训测试中心编写 湖南省语言文字工作委员会办公室审定.湖南省普通话培训与测试.北京：高等教育出版社，2005.

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