一、我为什么要学习这门课？

       儿童口腔医学是口腔医学专业临床必修课程。就在校生而言，是考试课、是口腔执业医师必考内容。对研究生而言，本课程可以夯实基础、开阔思路，是口腔医学研究热点之一。对规培生而言，儿童口腔科是轮转科室之一，基本知识必掌握、基本技能必考核、是国家规培考核必考内容。对在岗医护人员而言，儿童患者就诊需求与日俱增，本课程能使你在夯实理论知识的前提下提高诊疗能力，能为你身边的孩子口腔健康保驾护航。就社会学习者而言，“关爱儿童、关心成长、关注未来”，“儿科强、儿童强、中国强”，儿童口腔助力儿童身心健康。如果你是孩子的监护人，你须具备口腔保健知识，才会有口腔保健意识，才能帮助你的孩子养成良好的口腔保健行为，这也是孩子口腔健康的基本保障。

        二、这门课的主题是关于什么？

       儿童口腔医学（pediatric dentistry）是在口腔医学范畴中以儿童为对象，研究其口腔疾病的发病机制与特点，诊断和治疗方法，以及预防措施等内容的独立学科。本学科致力于解决儿童口腔健康问题，为给孩子一口好牙，灿烂笑容而努力。

       三、学习这门课可以获得什么？特别是对自己有什么帮助和应用。

       助力口腔医护生长，受益更多儿童。学习这门课可以获得儿童口腔医学基本理论、基本知识和基本技能。课程内容共七讲，即儿童口腔疾病病史的采集、口腔检查及治疗设计的制定、就诊儿童的行为管理、咬合诱导、儿童牙体牙髓病、儿童牙外伤、牙齿发育异常、儿童错牙合以及儿童口腔保健。当你面对儿童常见的口腔健康问题，例如儿童龋病、儿童替牙障碍、儿童错牙合畸形以及儿童牙外伤等，知道如何解决，并能了解怎样做才能帮助孩子获得一口好牙。

       四、这门课有什么特色和亮点？

       课程特色在于“以预防理念为导向，发育评估为特色，生理建牙合为目标，多学科整合儿童口腔，强化健康管理”，主要包括以下五个方面：

     （一）立德树人为课程之魂

        将素质教育与专业教育有机结合并贯穿课程全过程，着力培养学生作为医者的社会职责，建立“最大预防，最小损伤”的爱伤信念，培养德医双修的合格医者。

     （二）坚持服务需求，创新构建课程结构

       主动服务国家发展战略，适应医学新发展、儿童口腔健康服务新需求。课程将国家规划教材、自编教材进行整合，创新性地将口腔预防医学、口腔正畸学的知识融入课程的儿童口腔健康管理和临床诊疗内容中，增强学科间知识的交融，着重知识的运用，对接医学模式的转变，强化健康管理理念，增加学生所学知识的深度和广度，提高人才培养的社会适应度。

     （三）医教相长，基础理论与临床实践深度融合

       以临床胜任力为导向，着重于临床问题的思考和解决能力的培养。课程汇聚团队丰富的临床和教学经验，收录具有自主知识产权的临床典型病例60余例、1900张图片和影像资料，以及具有知识产权并已在国内推广使用的全国第一款儿童专用的X线头影测量分析软件，以临床案例为核心，循序渐进，将临床实践与基础理论有机结合。通过课程学习，能基本掌握儿童口腔常见病的临床诊疗思维与技能，并具备儿童生长发育期间口颌健康管理的知识和能力，使临床思维和解决问题的能力得到同步提高。

     （四）契合立足广西，面向全国，辐射东盟的办学定位

       课程将现代信息技术与课程教学深度融合，制作短小精悍的微课形式，突出重点、化解难点，形成处处、时时、人人可学的医学教育新形态。课程吸引了本校和全国11个省市的学生和社会学员参与学习，并被留学生翻译成柬埔寨语供当地的学生和临床医师学习，受到广泛好评。

    （五）以学生为中心，引导学生自主学习、参与式学习

       课程有完整的课程框架，包括72个微课视频、306道测试题、30个文档等教学资源。为确保教学质量， 80%以上的授课教师为具有多年教学经验的一线高级职称教师授课，其中课程负责人授课占总课程的55%。通过课程准备周的设计，使学生先了解课程的全貌及学习资源，化解学生网络学习的疑惑。通过课程在线答疑、讨论、单元作业等形式引导学生自主学习、参与式学习，培养终身学习的能力。  

素质目标：建立“最大预防，最小损伤”的爱伤观念，具备关爱生命、普及健康的责任与担当，拥有严谨、辩证、创新的科学思维方法。

知识目标：掌握儿童口腔医学基础知识、基础理论及基本概念，掌握儿童口腔临床检查与诊断、治疗方案制定与实施方法。

能力目标：培养学员解决儿童口腔复杂问题的综合能力和高级思维，胜任儿童口腔常见疾病诊治以及儿童口腔健康管理的能力（岗位胜任）。

先修课程：

《口腔组织病理学》，《口腔解剖生理学》，《口腔预防医学》，《牙体牙髓病学》，《口腔正畸学》，《口腔材料学》，《口腔修复学》，《口腔颌面医学影像诊断学》，《口腔颌面外科学》、《牙周病学》、《口腔黏膜病学》等。

[1] 葛立宏. 儿童口腔医学[M]. 第4版. 北京：人民卫生出版社出版，2012.

[2] 葛立宏. 儿童口腔医学[M]. 第5版. 北京：人民卫生出版社出版，2020.5

[3] 黄华. 儿童咬合诱导——思维与实践[M]. 成都：四川科学技术出版社，2019.6

[4] Mcdonald.  Dentistry for the child and Adolescent .  Ninth Edition . Mosby，2011

[5] McDonaid and Avery.麦克唐纳-挨弗里儿童青少年口腔医学（第10版）[M]秦满主译，北京大学医学出版社，2018.9

[6] 邓辉. 儿童口腔医学[M]. 北京：北京大学医学出版社，2005.

[7] 傅民魁. 口腔正畸学[M]. 第6版. 北京： 人民卫生出版社，2014.

[8] 卞金有，胡得渝. 预防口腔医学[M]. 第4版. 北京：人民卫生出版社出版，2004.

[9] 李刚.《中国居民口腔健康指南》解读[M]，中国医药科技出版社，2013.

[10] 王惠芸. 牙合学[M]. 北京：人民卫生出版社，1990.

[11] 徐樱华. 实用牙合学[M]. 北京：科学技术文献出版社，2011.

[12] 易新竹. 牙合学(第3版)[M]. 北京：人民卫生出版社，2013.

[13] 龚怡. 牙外伤(第2版)[M]. 北京：人民卫生出版社，2017.

Q1:  这门课程的授课对象是谁？

A1 :  课程适合于口腔医学专业在校学生，规培生、进修生、在岗医护人员以社会学习者。

Q2 : 我来晚了，课程已经开课，我还能加入课程学习吗？

A2:  可以的，开课期间，您随时可以加入课程学习。