spContent=幼儿园教师艺术技能课程涵盖形体、美术、音乐，其中，《幼儿教师形体训练》是幼儿园教师艺术技能系列课程之一，属于高职高专学前教育专业的专业基础课。为后续的专业基础课《教师舞蹈技能》奠定了基础，确保学生具备扎实的舞蹈基本理论和技能。
本课程将互联网“云”技术与纸质教材相融合，实现教材、教学、答疑、讨论、考核、到评教的数字一体化教学过程，从“以传授知识为主”向“以促进能力发展为主”，“以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心”向“以学生为主体、教师为主导”的教学模式和方法转变，线上线下相结合，注重启发式教学，结合集体讲授、分组表演、教学资料观摩以及课外实践等形式进行教学，从而提高学生的学习兴趣、提升学生的学习质量及效率。再者，本课程将动作教学和理论知识有机融合，将思政元素与课程教学有机融合，构建具有岭南舞蹈特色的“四位一体”课程，全面落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》。
幼儿园教师艺术技能课程涵盖形体、美术、音乐，其中，《幼儿教师形体训练》是幼儿园教师艺术技能系列课程之一，属于高职高专学前教育专业的专业基础课。为后续的专业基础课《教师舞蹈技能》奠定了基础，确保学生具备扎实的舞蹈基本理论和技能。
本课程将互联网“云”技术与纸质教材相融合，实现教材、教学、答疑、讨论、考核、到评教的数字一体化教学过程，从“以传授知识为主”向“以促进能力发展为主”，“以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心”向“以学生为主体、教师为主导”的教学模式和方法转变，线上线下相结合，注重启发式教学，结合集体讲授、分组表演、教学资料观摩以及课外实践等形式进行教学，从而提高学生的学习兴趣、提升学生的学习质量及效率。再者，本课程将动作教学和理论知识有机融合，将思政元素与课程教学有机融合，构建具有岭南舞蹈特色的“四位一体”课程，全面落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》。
—— 课程团队
课程概述
l教师寄语
优美的体态，高雅的气质，积极的心态—是每一个人都渴望拥有的。作为一名幼儿教师，我们的一言一行，一举一动都会成为孩子们模仿的对象，对他们产生深远的影响。正因如此，挺拔的身姿，优雅的气质，以及由内而外散发出来的健康美，对每一个幼儿教师来说都至关重要。
v为什么要学习？
亲爱的教师们，你是否想提升个人形象，增强自己的亲和力，让孩子们更喜欢你、更愿意跟你玩，成为他们最喜欢的老师？ 我们邀请了学前教育行业专家及一线教师，从幼儿园教师需求出发，为幼儿园老师们量身打造了课程《幼儿教师形体训练》！旨在通过课程里舒展优美的舞蹈基础练习，结合古典舞进行综合训练，纠正生活中不良姿态，最终达到精神和形体的完美统一，帮助您塑造优雅的体态，培养高雅的气质，展现自信的风采，让你在幼儿园教学中更加得心应手。
v学什么？
我们将通过以下三个模块的教学，引领你走向优雅和自信。
模块一：地面训练
² 通过5个地面训练组合，增强腿部的柔韧性和肌肉爆发性。
1.1基本坐姿组合
1.2勾绷脚组合
1.3吸伸腿组合
1.4 压腿组合
1.5大踢腿组合
1.6第一单元测试题
1.7单元作业内容
模块二：扶把训练
² 通过7个扶把训练组合，找到正确的站姿、锻造流畅的肩颈线条、强大的核心力量以及下肢的延展能力。
1.1脚的训练
1.2蹲组合
1.3擦地组合
1.4小踢腿组合
1.5划圈组合
1.6控制组合
1.7把杆大踢腿组合
1.8第二单元测试题
1.9单元作业内容
模块三：中间训练
² 通过4个中间训练组合，感受中国古典舞的韵味和魅力，提高个人艺术修养和文化素质，全面提升个人气质。
1.1手位组合
1.2脚位组合
1.3小跳组合
1.4综合表演
1.5第三单元测试题
1.6单元作业内容
v课程能获得什么？
² 提升个人形体素质和幼儿舞蹈教学能力；
² 掌握更多针对幼儿的形体训练技巧和方法；
² 深入了解幼儿心理和行为特点，提高与幼儿互动的效果；
² 增强教学表现力和自信心，提高教学质量；
² 在形体训练中培养团队协作精神、耐心和毅力等品质，成为更出色的幼儿园教师。
v我能学吗？
无论你是幼儿园在职教师、学前教育专业的学生还是对幼儿形体训练和舞蹈教学感兴趣的人士，无论您是初学者还是有经验的教师，都能从这门课程中获得有益的学习资源和指导。
来吧!让我们从改变自己的体态开始，做一个内在美和外在美相统一的幼儿教师，用自己的身体传递美的概念，带领孩子们一起感受美，欣赏美，创造美！
v具体的实施目标
通过形体训练提高体能素质,为学生的终身发展打下基础。
通过形体训练塑造完美的外在素质,促进人的和谐发展
通过形体训练塑造良好个人形象,提高职业素质。
了解并掌握地面训练,扶把训练及中间训练。
授课目标
（一）立德树人：明确“负责任、有能力、会运用”的综合课程目标
《幼儿教师形体训练》为广东省一类品牌专业学前教育专业的专业基础课（共36学时），与前置、后续课程内容衔接，旨在帮助幼儿教师塑造优美的体态，掌握规范的舞蹈教学语言，并具备组织策划幼儿舞蹈活动课的能力。本课程紧扣教育部《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》和专业培养目标，基于“岗课赛证”综合育人理念，整合互联网“云”技术，创新教学模式，进一步明确“负责任、有能力、会运用”的综合课程目标。
（二）求真育人：建立理论、技能和实践相结合的渐进式教学内容
《幼儿教师形体训练》采用理论指导、技能支撑、实践检验的三级教学模式，在“中国大学MOOC”和智慧职教平台广受欢迎。课程内容从理论学习到舞台演出，覆盖“地面训练、扶把训练、中间训练”三个模块，设计15个训练内容。内容难度逐步递增，确保学习者从局部动作到整体训练、从姿态纠正到舞台演出的循序渐进。
（三）博学笃行：以“国标基础、素养拓展、赛证融合、服务专业”为设计理念的课程内容
舞蹈演绎不仅是课程的高潮，也是实现博学笃行的具体体现。本课程以实际表演为核心，注重夯实基础知识，融合岗位需求、技能比赛和舞蹈证书等元素，不仅发挥了课程学练结合的优势，还实现了学以致用的目标，体现了“实践出真知”的教育理念。
课程大纲
课程性质与任务
课时目标：1.通过本课程的学习，学生将能塑造优美的体态，掌握规范的舞蹈教学语言，并具备组织策划幼儿舞蹈活动课的能力，为未来的职业发展做好准备。2.本课程将动作教学和理论知识、思政元素与课程教学有机融合，构建具有岭南舞蹈特色的“四位一体”课程，通过基本体态训练，使学生受到美的熏陶，培养美的情操；通过小组合作学习，培养学生团结协作、敢于创新、爱岗敬业的精神，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，全面落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》。
1.1课程的性质与作用
幼儿园教师艺术技能课程涵盖形体、美术、音乐，其中，《幼儿教师形体训练》是幼儿园教师艺术技能系列课程之一，属于高职高专学前教育专业的专业基础课，是学前教育专业学生素质训练的重要组成部分，对提高学前教育师资队伍的质量有着重要的意义，该课程通过对学生的基本体态及舞蹈技能的训练，循序渐进的提高学生身体各关节的灵活性、锻造优美挺拔的形体姿态，为后续的专业基础课《教师舞蹈技能》和《基本功训练与考核》奠定扎实基础，确保学生具备扎实的舞蹈基本理论和技能。
1.2课程的任务与基本理念
《幼儿教师形体训练》课程突破传统授课模式，针对幼儿教师发展现状及问题，提供有效的解决方案，通过“岗位技能标准-课程-教材”一体化规划，将互联网“云”技术与纸质教材相融合，实现教材、教学、答疑、讨论、考核、到评教的数字一体化教学过程，从“以传授知识为主”向“以促进能力发展为主”、“以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心”向“以学生为主体、教师为主导”的教学模式和方法转变，线上线下相结合，注重启发式教学，结合集体讲授、分组表演、教学资料观摩以及课外实践等形式进行教学，从而提高学生的学习兴趣、提升学生的学习质量及效率。
课程设计
课时目标：1.掌握形体训练的基本理论，理解形体训练对于幼儿教师的重要性；了解地面训练各个组合的训练任务以及训练目的；了解不同年龄段幼儿的身体特征。2.具备自主学习及表演舞蹈的能力；具备幼儿舞蹈示范教学的能力；具备幼儿体态训练及幼儿律动创编的能力。3.具备较强的综合艺术素养；具备较强的合作意识与沟通能力；热爱学前教育事业，关注学前儿童健康成长。
2.1课程目标
2.2课程内容
课程开设一学期，18周，共计36学时，课程总共个三大模块（见图2），内容丰富多样，具有科学性，学生通过训练组合以及幼儿舞蹈创编等基础知识的学习，结合课后线上线下的习题、练习和讨论，更深入地理解形体训练的科学性和系统性。此外，课程充分挖掘课程中的思政育人要素，提升课程思政的实效性，同时，结合“幼儿体态训练组合创编”项目，融入专创模式，对接岗位能力培养，学生不仅能够提升个人形象和气质，更能够培养专业素养和综合能力，为未来的幼儿教育职业生涯打下坚实的基础。
2.3课程设计思路
《幼儿教师形体训练》课程遵循从“地面训练”“把杆训练”“中间训练”三大模块对学生的身体灵活性及协调性进行幼儿园教师艺术技能的形体基础训练，充分挖掘课程中的思政育人要素，提升课程思政的实效性，同时，课程中融入专创模式，以学生为中心，以幼儿体态训练体系为任务驱动，构建区别于传统舞蹈课堂教学的“线上线下混合式”教学模式，使学生能课上学，课下练，同时在课程中渗透“专创融合”的三层架构，即底层逻辑、中层模式、外层方法，设置学生要完成的阶级目标，让学生带着任务和思考去学习，进而培养学生的创业思维及创业能力，激发学生舞蹈理论学习兴趣，加强学生舞蹈技能训练效果，提升学生幼儿舞蹈教学实践能力。
本课程教学分为“课前自主学习—课中内化实践—课后实践巩固”三阶段。
2.3.1努力提升学生的综合舞蹈素养
2.3.2综合运用多样化的手段，强化学生的舞蹈技能。
2.3.3尊重学生的个体差异，分类别设立技能目标。
教学模式、教学方法与手段
课时目标：本课程营造仿真的幼儿体态训练课堂，让学生在模拟的环境中进行“学”与“练”，提高了实训教学的质量，也让学生初步具备幼儿体态训练教授的能力。在幼儿体态训练表演这个小项目中，让学生进行分组练习和指导，扮演老师和幼儿的角色互相点评与打分等，多种教学相结合大大提高课堂气氛和学生的学习积极性，可以增强学生的学习兴趣与成就感，形成优良学风。
3.1教学模式
3.2教学方法与手段
3.3教学评价、考核的多元性要求
《幼儿教师形体训练》课程是培养幼儿教师专业素养的重要环节，旨在提升教师的身体协调性、灵活性和优雅气质。课程不仅关注理论知识的学习，更强调实践操作与体验，课程的评价分为两大方向，一是线下学生学习评价，二是线上学员学习评价。
3.3.1线下学生学习评价
通过结合过程性、终结性和增值性评价，同时充分利用线上和线下资源，全面、客观地评估教学效果，为进一步提升教学质量提供有力支持。
3.3.2线上学员学习评价
线上学员学习评价主要由课程开课平台进行后天的学习数据追踪，根据平台考核条例按照一定比例进行学分的认定。
课程实施条件
课时目标：利用多媒体手段编辑、剪辑舞蹈所需的音乐，提高学习兴趣，掌握一门辅助舞蹈教学的相关技术；充分利用网络资源，充实教与学。考虑到学生的舞蹈基础，课堂演奏音乐与练习曲同步，建立共公共邮箱，把课堂音乐及时放在邮箱中，以便学生下载练习。
4.1教师要求
课程主讲老师和实习实训指导老师需具备在舞蹈教学岗位五年以上工作经历，且具有在学前教育第一线指导舞蹈教学、舞蹈创作等实践经验，熟悉儿童舞蹈表演、创作、教学。
主讲教师与实训实习指导老师必须具备2年以上带学生去幼儿园见习实习的一线实践经验。
4.2校内外实践教学条件要求
本课程在舞蹈实训室进行，舞蹈教室需配备把杆、钢琴、功放设备、多媒体教学会议触摸屏一体机等基本设施，见习幼儿园要符合我院学前系实习基地的要求。
4.3课程资源的开发与利用
4.3.1教材的选用与编写
课程团队出版配套教材二本，能满足课程的教学要求。
《幼儿教师形体训练》
（全国学前教育专业新课程标准“十三五”规划教材）
书号：ISBN978-7-309-13501-5/G.1804
作者：谢琼
出版社：复旦大学出版社
出版时间：2018年3月（包含教学视频）
《幼儿实用创意操之快乐律动》
书号：ISBN978-7-5361-5691-3
作者：谢琼
出版社：广东高等教育出版社
出版时间：2016年8月（包含教学视频）
4.3.2课程网站和信息化教学资源的建设
精品课程网站建设，网络课程、多媒体课件、多媒体素材、电子图书和专业网站的开发与利用。
4.3.3其它教学资源的开发与利用
本课程以动态特性为主，现代教学手段的应用广泛。
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预备知识
《幼儿教师形体训练》是学前教育专业基础课，本课程旨在培养受教育者欣赏美和创造美的能力，尤其在培养受教育者的形体美方面起着重要作用。学前教育专业学生入校生年龄大多为十八到二十岁，大部分入校前从未受过舞蹈方面的专业训练，其身体的软度、开度、柔韧性还未得到开发。提高舞蹈技能有以下建议：
1.去新华书店购买或者学校图书馆查阅舞蹈书籍，提高学习兴趣，拓宽知识面；
2.通过教师介绍了解国内外最新的舞蹈资讯，并在有条件的情况下，同步观看舞蹈大赛实况。如：CCTV电视舞蹈大赛、桃李杯等全国知名大赛；
3.教师推荐了解优秀舞剧、优秀的舞蹈作品，通过网络在线观看并对喜欢的作品下载。
4.学习模仿优秀舞蹈作品。
5.对每节课教师布置的舞蹈作业，都认真完成。
6.及时下载老师放在网络课程中视频学习内容，利用空余时间学习。
7.多参加学院或班级组织的各种社会实践活动，提高组织与参与能力。
8.对于没有舞蹈基础的同学，建议在小组长的组织下集体练习。同时每天进行体态训练，增强身体的协调性。
9.树立终身学习的观念，不断提高自己的自学能力，在实践中与理论相结合，持续有效的增强舞蹈技能，
总之：一分耕耘一分收获，请给位多多练习，快乐学习。
参考资料
1谢琼 《教师舞蹈技能》 高等教育出版社 2016.08
2谢琼 《实用舞蹈作品教程》复旦大学出版社 2012-07
3谢琼 《幼儿教师舞蹈技能训练》复旦大学出版社 2013-06-30
4谢琼 海外华文幼儿师资培训教材《中国舞蹈教程》 广东省高等教育出版社 2016-11
常见问题
1.该课程在课堂上进行组合训练之前要注意先进行热身活动，身体舒展后再进行组合训练的学习。
2.该课程在课堂上进行组合训练过程中要按教师方法训练,避免受伤。
3.该课程在学习的过程中要持之以恒,不能半途而废,为有一个良好的体态而努力。
4.课程学习过程中要运用正确的呼吸方式，通过腹部呼吸，我们可以更好的控制身体，保持平衡。
5.课程学习过程要避免过度疲劳或受伤，合理的运动量能帮助我们保持良好的体能和心理状态。
浙公网安备 33010802012594号
