这门课的主题：统计学是数据搜集、数据处理、数据分析的科学与艺术。统计学课程是经济学、国际经济与贸易、金融学、财政学、保险等专业的专业必修课程。作为一门理论与实践紧密结合、应用性较强的工具性课程，本课程将系统地介绍统计学的基本思想、基本方法及其在社会经济管理领域中的应用，培养学生应用统计方法分析和解决问题的实际能力。具体的内容有：统计学特点、基本概念；统计数据的类型；数据的搜集、图表展示、概括性度量；概率和概率分布；统计量及其分布；参数估计；假设检验；线性回归；时间序列分析与预测；指数；基础统计软件的运用。

为什么要学习这门课？现代社会各行各业都需要接触到数据，因此都要学习一点统计学的知识。

这门课的特色和亮点：传统统计学教学中，往往比较注重概念的教学，在教学过程中侧重于用笔手算进行计算，但是随着现代社会的发展，生活中的数据越来越多的场景中笔算已经不能够满足人们的日常需要。因此我们在教学中也必须要把计算器、计算机软件应用与编程等技能也要融合进统计学的教学中，这样才能够让统计学可以和现实的生活场景相结合。

不同于传统统计学教学从知识点到应用的过程，而是反过来首先提出常见的经济商业应用场景，再切入到相关知识点的教学，最后回到应用场景，通过计算机软件与编程来解决现实的问题。

学习这门课可以获得什么？在本课程的教学中将会通过几个现实经济商业场景作为研究案例，帮助同学们理解统计学的基础概念与知识点，并掌握数据搜集、处理、分析的基本方法。

这门课有什么亮点和特色。

作为一门理论与实践紧密结合，应用性较强的工具性课程，本课程的基本目标是：系统地介绍统计学的基本思想、基本方法及其在社会经济管理领域中的应用。通过本门课程的学习，使学生具备基本的统计思想，培养对经济数据分析的兴趣，掌握基本的统计方法和应用这些方法去分析和解决社会经济问题的能力。同时为今后经济类后续课程的学习打下良好的基础。

（1）掌握统计学基本知识与前沿话题，并且拓展到了支撑互联网时代大数据的业务与创新。理解章节知识的基本概念，及其应用场景。

（2）提高学生分析、研究和解决统计学实际问题的能力，为进一步学习对外经济贸易其他后续课程以及日后从事统计学实际业务工作和研究工作打下一定的基础。能将知识点应用到与之相关的经济管理场景中，解决实际问题。

（3）搭建专业课程之间的桥梁，从实践操作角度，深刻理解现实贸易往来统计学课程与经济学大类专业课程之间的关联，让经济学大类专业的培养体系更加匹配统计学等行业的岗位要求与岗位发展前景。学会使用excel、spss、stata、r语言等基本统计、计量软件，解决知识点对应的现实统计问题，并且理解不同统计软件之间的特点，可以根据自己的能力选择以及不同问题场景，选择使用适合的统计软件工具。

在本课程的教学中将会通过几个现实经济商业场景作为研究案例，帮助同学们理解统计学的基础概念与知识点，并掌握数据搜集、处理、分析的基本方法。

授课目标是，学生能够掌握以下能力：

1、区分不同概念，比较概念之间的关联。在本课程的教学中将会通过几个现实经济商业场景作为研究案例，帮助同学们理解统计学的基础概念与知识点，辨别统计学的概念、公式、方法所解决的不同应用场景。

2、并掌握数据搜集、处理、分析的基本方法。，并且采用相应的步骤解决统计学数据收集、整理、分析的问题。

3、应用统计学知识完成课程项目，复刻课堂统计学实验，完成计算机数据分析报告。

学生拥有高中数学基础即可，没有先修课程。

不必须拥有微积分、概率论、经济学原理等知识。

希望学生能够具有搜索能力与自学能力，遇到没有学过的相关经济学商业、计算机等知识，能够学会通过自学解决问题。

贾俊平《统计学》，人民大学出版社，第九版 李洁明《统计学原理》，复旦大学出版社，第八版 David R.Anderson, Dennis J. Sweeney, Thomas A. Williams, Jeffrey D. Camm, James J.Cochran; Statistics for Business & Economics, 13th Edition

1、应用统计学的“应用”体现在哪里？

课程中会使用电脑软件帮助处理统计资料、实现统计场景功能、完成统计工作。

电脑上请事先安装正版excel软件、r软件、spss软件等。

2、线上学习需要注意哪些事项？

视频课与面授课的学习过程，为完成学习，你需要成功完成以下所有活动：

(1)信息资源：同学们能要善于使用课程所提供的各种学习内容及相关的辅助学习材料，包括教科书、视频、教学软件、相关论文等。一般情况下，在学习环境中，高级复杂的知识内容，都是以具体情景中的问题的方式呈现的，并有大量相关的案例，同学们要借助相关的信息和案例，在解决情景性问题中获取知识和能力。

(2)认知工具：认知工具是支持、指引扩充使用者思维过程的心智模式和设备(Derry，1990)。在现代学习环境中，主要是指以计算机和通信网络相结合，用于帮助和促进认知过程的工具，同学们可以利用它来进行信息与资源的获取、处理、编辑、制作等，并可用其来表征自己的思想，与它人通信协作等。

(3)自主学习策略：同学们在学习环境中要进行主动探索、主动发现，才能达到学习的目标，即必须通过自主学习才能完成。自主学习策略的建议为：

第一，同学们要在学习过程中充分发挥自己的主动性，学习使用思维导图的方式整理知识点；要学会提问，每个模块视频学习的过程中，建议大家都尝试提出一个问题。

第二，同学们可以尝试有多种机会在不同情景下应用所学到的知识(将知识外化)，尝试联想或寻找与知识点相关的案例;

第三，同学们可以根据在线作业、讨论题的反馈信息来形成对知识点的认识和解决实际问题的方案(实现自我反馈)，构建知识点之间的思维框架。

(4)帮助与指导：学习环境中，学习者是学习的主体，但并没有无视教师的指导作用，任何学习环境中，都存在控制、管理、帮助和指导的职责。教师在学习环境中确定学习任务，组织学习活动，提供帮助和指导，引导学生正确使用认知工具。教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者和促进者。