本课程2023年被评为国家一流本科课程。

本课程在梳理了四十年来我国阅读教学设计的基础上，指出诗歌、小说、散文、戏剧、议论文、说明文、应用文和文言文八种文体、语体阅读教学内容与形式方面存在的问题，提出“阅读教学：精要的内容与适宜的形式”的新理念并按照这个新理念，以不同的文体、语体的经典课文为例，建构新的教学模型，重新设计教学内容与方法。通过学习本课程，学生能够理解阅读教学设计的基本规律，掌握其基本技能，提高其教学设计水平和教学能力。

理论阐释部分，先对近四十年的语文教学设计进行梳理、评析，在此基础上以中学语文教科书中大家熟悉的经典课文的教学为例，如《雨霖铃》《林教头风雪山神庙》、朱自清散文、《雷雨》《谈骨气》《中国石拱桥》《人民解放军百万大军横渡长江》和《邹忌讽齐王纳谏》，指出不同文体、语体教学设计存在的问题，并根据“精要的内容与适宜的形式”的命题，按照的小说、诗歌、散文、戏剧、议论文、说明文、应用文和文言文不同的文体和语体建构了八种教学模型，并按照新的教学模型重新设计了这些篇目的教案。

实践操作部分，主要由教育部名师领航班学员、著名语文特级教师执教《雨霖铃》《林教头风雪山神庙》《背影》《雷雨》《谈骨气》《中国石拱桥》《人民解放军百万大军横渡长江》和《邹忌讽齐王纳谏》八篇不同文体、语体的课文，将理论阐述部分阐述的理论、建构的模型运用到实践过程中，便于学习者学习与运用。

此外，张心科老师还按照所建构的新的教学模型选择《过故人庄》（现代诗）《不称心的强盗》（小说）《爸爸教我读中国诗》（散文）《三块钱国币》（剧本）《谈写文章》（议论文）《天灾，一直威胁人类安全》（说明文）《为圆女儿公主梦 男子沙漠插旗建国自封国王》（应用文）和《桐叶封弟辨》（文言文）八篇课外文本进行设计并组织教学。

同时，本课程由多年中小学语文经验的语文课程与教学论博士生对本课程各部分的理论阐述以及课堂实录进行反思，并提出一些新的值得思考、探究的问题。

2023年，在前七次逐步优化的基础上，增加张心科教授对《断章》《桥》《边城》《红楼梦》《阿长与山海经》《昆明的雨》《背影》《拿来主义》等经典课文解读的视频。

通过学习本门课程，能了解诗歌、小说、散文、戏剧、议论文、说明文、应用文和文言文阅读教学内容与形式存在的问题，并能根据基于“阅读教学：精要的内容与适宜的形式”的新理念建构出八种文体、语体的新的教学模型高效地设计并实施阅读教学。

汉语言文学及教育学、心理学相关知识。

主要教材：

《语文有效阅读教学：精要的内容与适宜的形式》，上海：华东师范大学出版社，2020年8月出版。

辅助教材：

1.《语文课程论》，福州：福建教育出版社，2014年版。

2.《清末民国儿童文学教育发展史论》，北京：北京师范大学出版社，2011年版。

3.《清末民国中学文学教育研究》，北京：高等教育出版社，2018年版。

4. 《接受美学与中学文学教育》，合肥：合肥工业大学出版社，2005年版。上海：华东师范大学出版社，2019年版。

5.《近代文学与语文教育互动》，上海：华东师范大学出版社，2019年版。

6.《经典课文多重阐释》，上海：华东师范大学出版社，2019年版。

7.《经典翻译文学与中小学语文教育》，上海：华东师范大学出版社，2019年版。

8.《<红楼梦>与百年中国语文教育》，上海：华东师范大学出版社，2019年版。

9.《语文课程分合论》，上海：华东师范大学出版社，2022年版。

10.《从文本细读到教学解读——走进语文经典名篇》，2024年即将出版。