本课程在梳理了四十年来我国阅读教学设计的基础上，指出诗歌、小说、散文、戏剧、议论文、说明文、应用文和文言文八种文体、语体阅读教学内容与形式方面存在的问题，提出“阅读教学：精要的内容与适宜的形式”的新理念并按照这个新理念，以不同的文体、语体的经典课文为例，建构新的教学模型，重新设计教学内容与方法。通过学习本课程，学生能够理解阅读教学设计的基本规律，掌握其基本技能，提高其教学设计水平和教学能力。

理论阐释部分，先对近四十年的语文教学设计进行梳理、评析，在此基础上以中学语文教科书中大家熟悉的经典课文的教学为例，如《雨霖铃》《林教头风雪山神庙》、朱自清散文、《雷雨》《谈骨气》《中国石拱桥》《人民解放军百万大军横渡长江》和《邹忌讽齐王纳谏》，指出不同文体、语体教学设计存在的问题，并根据“精要的内容与适宜的形式”的命题，按照的小说、诗歌、散文、戏剧、议论文、说明文、应用文和文言文不同的文体和语体建构了八种教学模型，并按照新的教学模型重新设计了这些篇目的教案。

实践操作部分，主要由教育部名师领航班学员、著名语文特级教师执教《雨霖铃》《林教头风雪山神庙》《背影》《雷雨》《谈骨气》《中国石拱桥》《人民解放军百万大军横渡长江》和《邹忌讽齐王纳谏》八篇不同文体、语体的课文，将理论阐述部分阐述的理论、建构的模型运用到实践过程中，便于学习者学习与运用。

此外，张心科老师还按照所建构的新的教学模型选择《过故人庄》（现代诗）《不称心的强盗》（小说）《爸爸教我读中国诗》（散文）《三块钱国币》（剧本）《谈写文章》（议论文）《天灾，一直威胁人类安全》（说明文）《为圆女儿公主梦 男子沙漠插旗建国自封国王》（应用文）和《桐叶封弟辨》（文言文）八篇课外文本进行设计并组织教学。

通过学习本门课程，能了解诗歌、小说、散文、戏剧、议论文、说明文、应用文和文言文阅读教学内容与形式存在的问题，并能根据基于“阅读教学；精要的内容与适宜的形式”的新理念建构出八种文体、语体的新的教学模型高效地设计并实施阅读教学。

汉语言文学及教育学、心理学相关知识。

主要教材：

《语文有效阅读教学：精要的内容与适宜的形式》，上海：华东师范大学出版社，2020年8月出版。

辅助教材：

1.《语文课程论》，福州：福建教育出版社，2014年版。

2.《清末民国儿童文学教育发展史论》，北京：北京师范大学出版社，2011年版。

3.《清末民国中学文学教育研究》，北京：高等教育出版社，2018年版。

4. 《接受美学与中学文学教育》，合肥：合肥工业大学出版社，2005年版。上海：华东师范大学出版社，2019年版。

5.《近代文学与语文教育互动》，上海：华东师范大学出版社，2019年版。

6.《经典课文多重阐释》，上海：华东师范大学出版社，2019年版。

7.《经典翻译文学与中小学语文教育》，上海：华东师范大学出版社，2019年版。

8.《<红楼梦>与百年中国语文教育》，上海：华东师范大学出版社，2019年版。