教育研究概论
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课程评价
spContent=《教育研究概论》是首都师范大学教育学院教师团队长期致力于探索的新型研究性课程。通过这门课程,学习者可以了解教育研究的基础知识和基本方法,学会以严格的科学态度开展教育研究,形成良好的教育研究意识和科研能力。
—— 课程团队
课程概述

研究,既是一种态度,也是一种行动。《教育研究概论》课程以理论学习为基础,研究实践为平台,能力培养目的,通过“立足实践、自主探究、引领提升”这一教学模式,提升师范生的研究意识和科研能力,培养未来的研究型教师。

我们的课程信条是:学会做研究,成为“自觉地深刻”的“思”者,成为“更好地解释与实践”的“行”者。

我们的课程原则是:学习与研究同步,即学即练,即练即会;质性与量化混合,三角互证,严格科学;理论与方法并重,内涵奠基,方法开路;证明与发现统一,能做会写,规范严谨。

我们的课程以研究过程的序列为主线,包括起始过程、形成过程和分析过程这三大部分:首先,起始过程是教育研究的开始阶段,起始过程主要包括选题、理论界定和研究设计三个环节。其次,形成过程是指研究资料的形成过程,这里主要包括以个案方式、测量方式和干预方式形成研究资料,观察、调查、实验法、行动研究、叙事研究等各种常用的研究方法交织在这一研究过程之中。第三,分析过程,是直接走向研究结论的研究过程,是研究中充满期待又富于创造机会的一个阶段。定量资料分析和质性资料分析这两种方法组织在这一过程之中。


授课目标

  1.从教育研究的基本概念入手,引导学生注重对教育研究内涵实质的理解,形成以严格科学的态度对待教育,对待教育研究。引导学生立足于教育学的专业理论立场,理解教育研究新范式的混合取向。

  2.引导学生注重教育的实践本质,在观念上改变研究方法在研究过程中的支配地位,以教育研究过程的序列去理解与运用各种研究方法。

  3.重视课程的应用性质,注重培养学生“做”研究的意识和能力。强调“即学即练,即练即成”,培养学生熟练运用各种方法独立进行教育问题研究的能力。


课程大纲
证书要求

1.单元测验占60%。本课程一共有6次单元测验,在限定时间内,每次测验允许尝试3次,取最高成绩。测验形式为单选题、多选题和判断题,采取网上测评的形式。

2.课堂讨论占20%。学生在老师发起的课堂讨论中回帖,3次及以上可获得满分,计入总成绩,其中水贴不计入总数。

3.课程结束考试占20%课程学习结束后,在限定时间内,完成期末考试。

课程成绩按百分制记分。总分60为及格,85以上为优秀,可申请收费的认证证书。

为了学习者的在线学习过程更加严谨负责,保证平台证书权威性,从2019年9月份开始,中国大学MOOC将不再发放免费证书,原有认证证书(可查阅验证的电子版和纸质版)的申请方式和流程不变,认证证书的收费标准为100元/份,您可以在课程结束后根据需要进行申请。

参考资料

1.宁虹:《教育研究导论》,北京师范大学出版社2010年版。

2.教师教育国家精品资源共享课程《教育研究概论》

网址:https://www.icourses.cn/sCourse/course_2819.html