学习这门课程，将有助于同学们形成对学前儿童、学前教育的正确认识，增强对学前教育基本问题的理解与认识，把握规律，逐渐形成对专业的认同感、责任感与使命感；同时，形成专业思维，建构学前教育学科的逻辑框架与主要脉络，为今后学习其他专业课程，奠定坚实的基础；学习这门课程，也有助于同学们学会运用理论分析实践问题，提升分析问题的能力与思考能力。

在《学前教育原理》在这门课程中，你将了解到：

（一）学前教育的基本问题——我们如何理解学前教育？学前教育是怎样一种性质的教育？它与中小学教育相比，有何不同，其特点何在？为什么要对学前儿童实施学前教育，其价值与意义何在？

（二）历史视野下的学前教育：公共学前教育的产生与发展——在历史发展进程中，学前教育经历了怎样的发展历程？哪些思想家、教育家，对学前教育的发展起到了巨大推动作用？

（三）社会文化背景中的学前教育：学前教育与社会发展——学前教育在社会文化背景中发展，如何受到社会发展的影响？又如何为社会发展做出自己的应有贡献？它与社会发展之间呈现怎样的关系？

（四）学前教育中的内部要素——儿童，儿童观与教育观问题。儿童是无知无能的吗？是成人的缩小版，是小大人？是没有任何权力，完全被动学习吗？教育者该如何看待儿童、教给儿童什么，以及怎么教？面对很多人对儿童、儿童期以及儿童教育的误解，我们该如何面对？应该树立怎样的科学的儿童观与教育观？

（五）学前教育中的内部要素——教师，她的职责任务是什么？应该具备怎样的职业素养？

（六）学前教育的组织与实施——学前教育应该怎样实施？遵循怎样的原则？实施途径与方法是什么？为什么学前期儿童以游戏为基本活动？为什么学前教育要渗透于一日生活？以及学前教育实施的相关主体，托幼机构与家庭、社区及小学的衔接与合作问题？

 促进学生掌握学前教育的基本概念、问题、原理和观点，树立科学的儿童观和教育观，形成较强的专业认同感和使命感，并能尝试用所学理论解释实践问题，提升理论联系实际的能力。

具有初步的教育学、心理学基础知识。

教材：黄人颂 主编．学前教育学（第三版）．北京：人民教育出版社，2015．

参考书目：

蔡迎旗．学前教育概论．华中师范大学出版社，2006．

陈帼眉、刘焱．学前教育新论．北京：北京师范大学出版社，1996 ．

何桂香．成长在路上——幼儿园新教师必读．北京：农村读物出版社，2009

教育部基础教育司组织编写．《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读．南京：江苏教育出版社，2002 ．

教育部．《3-6岁儿童学习与发展指南》，2012

教育部．《幼儿园教师专业标准（试行）》，2012

刘焱．幼儿教育概论．中国劳动社会保障出版社，1999．

李季湄．幼儿教育学基础．北京师范大学出版社，1999

李生兰．学前教育学（修订版）．华东师范大学出版社，2006

梁志燊．学前教育学（第二版）．北京师范大学出版社，1998

刘晓东、卢乐珍等著．学前教育学．江苏教育出版社，2004

庞丽娟．中国教育改革30年-学前教育卷．北京：北京师范大学出版社，2009

朱宗顺．学前教育原理．中央广播电视大学出版社，2011

期刊杂志：

《学前教育研究》、《学前教育》、《幼儿教育》、《早期教育》、《学前课程研究》、《幼教园地》（山东幼教）、《教育研究》、《课程·教材·教法》

外文资料：

The Hundred Languages of Children（儿童的一百种语言）

Child Development（《儿童发展》）

Early Childhood Education（《早期教育》）

Educational Leadership（《教育先锋》）

Early Childhood Research and Practice( 《早期教育研究与实践》，著名幼教专家莉莲.凯茨主编的网络杂志，网址：WWW.ECRP.UIUC.EDU

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