1、本课程注重建立设计观念，增强设计意识，突出创意与实践结合。课程整合多门优秀教材内容，实现资源有效融合；拓展课堂教学内容，延伸至生活实际，是适合运用设计类专业学生学习的专业基础课。

2、要求学生理解并掌握构成原理、构成形式和构成规律。学会运用形态构成知识对物象进行概括、提炼，能在美的形式规律指引下进行分解与重构，并能熟练解决建构实践操作的应用问题，强化各项专业知识的综合应用。要求学生树立科学的世界观，培养责任担当、服务社会的意识，弘扬工匠精神。

设计学具有重要的社会意义。设计教学的目标任务是培养能够将设计用于满足社会发展各方面需求的设计师。作为设计教学的入门课程，设计基础课程的总体目标是使学生认识设计的社会意义，具体目标是使学生从初步了解到能够应用包括平面构成、色彩构成以及立体与空间构成在内的“构成设计”的专业知识。在设计基础（1）中，学生将主要学习平面构成与色彩构成，建立设计观念，增强设计意识，突出创意与实践结合的视角。课程任务将结合建筑学大类专业的实际发展，与时俱进地调整方法与其内容，帮助学生了解专业基础课程与后续设计课程之间的联系，并提高其专业与通识学习的能力。

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1.《空间、建构与设计》，顾大庆 柏庭卫，中国建筑出版社，201

2.《形态构成学》，冯忱，冶金工业出版社，2015年；

3.《建筑构成》,王琬、李磊、刘峻岩，清华大学出版社，2019年；

4.《空间、建构与设计》，顾大庆 柏庭卫，中国建筑出版社，2011年

暂无