我为什么要学习这门课？ 

本项目开发的初衷是提供简单易行的基础工具实践活动，这些活动不仅能提供新颖的具体经验，还能生成可供学生反思并促进抽象概念化的实物教具。通过这种方式，我们希望在维持学科核心要素的同时，突破传统实验教学的限制，为混合式学习环境创造更多可能性。

该项目的开发旨在应对两个问题：一是学校课程中实践活动的机会减少，二是需要适合在家和学校（新冠期间及之后）使用的互动学习材料。

这门课的主题是关于什么？

根据建构主义模式，学生的观点和理解是在学习者头脑中主动构建的，而非通过知识的单向"传输"（Driver等，1994）。这意味着学习需要通过精心设计的丰富体验来支持，这些体验能够挑战先入之见并鼓励对材料的探究（Driver等，1994）。Kolb（2015）提出的学习模式强调："改变认知的、令人惊喜的或调动所有感官的丰富体验，往往更具记忆持久性"（p.90），这与我们追求的"丰富"学习体验理念一致。这种理念推动了"体验式学习"过程，其中反思性观察和抽象概念化与主动实验和具体经验形成互补（Kolb 2015）。

学习这门课可以获得什么？

尽管传统理科教学侧重于实验和实验室工作，但有证据表明真实的探究正被程式化的"食谱式"实验所取代，后者在培养真正探究能力方面效果欠佳（Hofstein & Lunetta，2004）。研究发现，通过实验模拟可以创建真实材料难以实现的具象表征，这将成为有效的替代方案。

这门课有什么特色和亮点。

在科学与数学教学中，"模型"这一术语涵盖抽象、概念、类比、综合、心理、具体等多种形式，但可以肯定的是，有形、可触摸的三维物体在该学习领域占据重要地位（Eisenberg，2002）。