2015年10月8日，李晓明教授在中国大学MOOC上开设的《慕课问道》课程正式开课。李老师接受记者中M君采访谈北大MOOC的未来愿景，作为北大MOOC工作组组长的李老师表示，北大近期目标是2018年开100门慕课，远期目标是让北大所有课程都有线上版本，到时候北大将真正成为全国人的北大。

从北大MOOC项目的官方网站上看到，北大MOOC项目自2013年初开始启动，2013年9月分别在coursera和edX平台上上线了最早一批的慕课，至今，北大已经在众多MOOC平台上开设了近50门慕课，而且每年以20门左右的速度在增加。

截至2015年5月北大所开慕课

1、越来越多老师主动参与

采访中李老师表示，自己在组织北大MOOC工作的两年多时间里，真的有被很多老师的热情感动，他向记者展示了一封来自北大计算机系教授屈婉玲的邮件，邮件中屈教授说明了自己因癌症住院手术的情况，手术前后都一直念着MOOC这件事，关心自己新学期的MOOC课程的录制与开课。

据了解，这位屈教授是北大计算机系的标杆人物，已经70岁了，她所教授的《算法》课程很受学生欢迎，她的算法教材也被很多学校使用。李老师介绍，这位人称“屈奶奶”的老师是去年自己主动加入到开MOOC课程的行列的，“70岁的老太太得癌症了，对我们的MOOC是这么一种感情，你会觉得很感动。我想中国100多万大学老师里面肯定有很多这样的老师，慢慢的有几千个老师愿意把MOOC当成一件高兴地事来做，MOOC在中国就会越来越好。”

北大MOOC项目的官网显示，北大老师开慕课的原则是“志愿报名”，申报者需要对MOOCs课程建设的工作性质和工作强度有充分认识，并要承诺付出时间和精力，愿意重新设计教学，能够集中在某段时间内完成课程建设。而且在志愿报名后，北大慕课审核组的评审委员要先审核申请表，之后这些通过审核的教师将参加相关的MOOC培训，进行一部分的课程准备和教学设计，然后要经过评审员对教学设计的审核后才能正式制作课程。

北大慕课开课流程图（来自北大MOOC项目组官网）

2、多样化的MOOC实践方式

谈及MOOC在大学的实践，李晓明认为可以有多种形式，在他的新书《慕课》及新课《慕课问道》中，李老师把在MOOC平台上提供的一门门课程称为“小慕课”，而把小慕课的实现技术，以及不断发展这类技术，并以这类技术推动在线教育活动的理念与实践称为“大慕课”，包含"小慕课"，但内涵外延要大很多。例如SPOC就是“大慕课”意义下的一种慕课实践。

SPOC，Small Private Online Course，是指使用在线的课程(类似于MOOC)对少数真实在校注册的学生实施的课程教育。教师可以单独开SPOC，也可以一边开着MOOC，一边对小部分在校注册学生开SPOC，也就是在MOOC的基础上，增加线上讨论或线下课堂讨论来实现SPOC。事实上，这解决了上面所谈到的MOOC的很多天然短板。

线上MOOC+线下课堂讨论的形式，有时候也被称为“翻转课堂”，据李老师介绍，北大的50门MOOC中有十几门在做翻转课堂，他说并不是每门课、每个老师都适合做翻转课堂。同时，李老师作为MOOC的研究者，也一直致力于在北大MOOC的实践中去研究MOOC对教学方法、学习行为等的影响，采访中李老师告诉了我们这样一个新消息，“我这学期有两个班，一个班做翻转课堂，一个班做混合式学习，区别是前者很在意在线的MOOC部分、线下课堂只是深入讨论，而后者在线部分只是补充材料，更重视线下课堂的教学。我想要比较一下这两种结果会是怎样。”

李老师认为，纯粹的翻转课堂不一定每门课都适合，但混合式教学适用面积就大多了，总之是不同程度采用在线资源。

3、成为北大教育"新常态"的一部分

对于MOOC在北大的前景，作为MOOC工作组组长的李老师透露，北大近期的目标是在2018年，也是校庆120周年时，有100门MOOC；远期目标是让北京大学的每一门课都有一个在线版本（online version），大概就会有6000门。至于这个“远期”到底多远，李晓明说，“混合学习长远来看一定会发生，是一个方向，但这个过程我认为很长，也许10年。”

为了达成上述近期目标，北大在2014年3月就启动了一个为期5年的教师培训计划，预计将有500位教师获得MOOC有关的理念和技术培训。用李老师的话说，以MOOC为典型代表的在线教育活动将成为北京大学教育“新常态”的一部分，就像采用PPT是目前教学活动常态的一部分一样，以后学生向老师要的可能不再是PPT，而是MOOC视频。

4、老师可自由选择应用MOOC的程度

在2014年李晓明发表在《中国大学教学》上的《从PPT到MOOCITT》一文中介绍，国外一些学校早已实现将MOOCITT（与MOOC相关的信息技术和教育技术）应用于日常教学活动中，该文中列举了下图来证明，图中显示了一所学校开课开课表的一部分，其中标注“OL”的是完全在线授课，标注“BL”则是混合式教学（blended learning）。这些课程，都是学校的正规课程，对注册学生同样收学费（有些在线课程甚至还高些），通过了后同样给学分，对任课教师同样算工作量。一句话，它们的形式不同，但没有贵贱之分。

国外某校开课表部分示意图

据统计，早在2008年，美国国家教育统计中心就有报告称，在美国大学中，提供了可得学分在线课程的超过60%，而2011年的一份报告显示，31%的大学生都选修过在线课程，而且趋势是在增加的。上述这样的情况，也许是北大MOOC未来图景的一部分。