《居室空间设计》课程介绍

一、专业岗位及人才培养背景分析

进入新世纪以来，迅速发展的长江三角洲文化创意产业，环境艺术设计专业及其专业群建设的行业基础。为适应全球一体化的进程与知识经济时代的需求，提升其核心竞争能力，长江三角洲各省市着力发展文化创意产业，常州市政府明确将创意产业规划为未来区域支柱产业之一。长江三角洲各城市经济的快速发展，人民生活水准的快速提高，促进室内装饰行业的兴起，高层次的室内艺术设计、室内装饰设计、室内软装设计的需求日益增加，对于环境艺术设计提出了高层次的需求。

环境艺术设计是文化创意产业中最具活力的部分，环境艺术设计的重视和发展将极大的提升和发展一个城市的服务性行业，带动城市绿色经济的快速发展。常州市的文化创意产业发展已经具备较好的产业根基。

2009年，由文化部、新闻出版总署等主办的“光华龙腾奖--第四届中国创意产业年度大奖 ”，常州市创意产业基地榜上有名，荣获“2009中国最佳创意产业园区奖” （国内创意产业的最高奖项）。常州恐龙园的创意与成功建设，常常作为创意产业的经典案例被效仿和借鉴。2011年常州创意产业基地被财政部、国家工商总局确定为首批国家级广告产业园（试点），首批国家级广告产业园（试点）分布在北京、上海、广州、南京、常州等城市。目前，全市有常州创意产业基地、常州科教城、环球数字嘻戏谷、华夏艺博园、“运河五号”创意街区、西太湖影视基地等创意产业园区。

长江三角洲以及常州市对于文化创意产业和建筑室内行业设计的重视和需求，构成了常州轻工职业技术学院环境艺术设计专业建设的项目背景。本专业依托江苏省室内装饰协会副会长单位、常州市建筑研究会副会长单位的良好平台、依托当地社会资源和行业环境，本专业进行了有针对性的专业定位和教学设计，具有很大的发展前景。

二、课程设计思路

本课程以装饰企业就业市场需求为出发点，以职业岗位（室内装饰设计员）--任务--工作过程分析为依据，是校企合作、工学结合开发基于工作过程系统化的课程设计。课程以真实工作任务及工作过程为依据进行整合、序化教学内容，设计了3--4个由浅入深的工作项目，多个学习性工作任务。实现课程职业化、模块化、项目化，按从简单到复杂的项目任务组织教学过程。实现室内装饰设计员岗位的职业能力培养，达到室内装饰设计员岗位的任职要求，并能支撑相关职业岗位（群）的任职发展。

三、课程性质定位

本课程是环境艺术设计专业一门专业性、实践性极强的主导课程，是本专业就业能力培养需要的核心环节。课程以职业能力与素质培养为核心要求，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发和设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。将能力和素质训练贯穿整个教学过程，与人文素质基础课程、职业工具能力课程等共同为构建完善的知识体系、为学生将来适应创意设计服务核心岗位群及周边岗位群对人才的基本需求提供有力保障。

四、课程培养目标

五、专业就业岗位

主要面向房地产企业，室内设计公司，建筑装饰设计公司，效果图公司，家具设计公司，软装公司、展示公司等单位从事相关设计、施工与营销、管理方面的工作。

五、课程设置

《居室空间设计》课程是环境艺术设计专业的主干专业理论与实践一体化课程，前期有专业平台课程的设置，后续课程有专业递进课程和专业过渡课程的设置、形成职业通用能力和职业特定能力必需的课程。

六、课程作用

《居室空间设计》课程是环境艺术设计专业分立课程体系建设的重要组成部分。课程以职业能力与素质培养为核心要求，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发和设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。本课程建设，打破以往专业本位的框框，综合各专业师资、设备、课件、案例等诸多资源优势。本课程模糊专业方向界限，体现了设计创意宽泛、交融、无限等特性，为各专业方向教师和学生充分解放思想提供了优质情境和条件，同时促进了整个群分立方向教育教学观念的转变，引领了教学内容和教学方法改革的步法，推动了课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享的进程，对改专业方向的建设发展和人才培养质量的提高有很大的作用。

七、课程实施分析

《居室空间设计》课程是以装饰企业就业市场需求为出发点，以职业岗位（室内装饰设计员）--任务--工作过程分析为依据，是校企合作、工学结合开发基于工作过程系统化的课程设计，把真实的职业工作任务转化为学习的工作任务，实现课程职业化、分层化、模块化、项目化，按从简单到复杂的项目任务组织教学过程。突出学生职业能力素质的培养，实现室内装饰设计员岗位的职业能力培养，达到室内装饰设计员岗位的任职要求。

八、课程特色

本课程遵循高职教育“双证融通”培养模式和制度，确立就业为导向、能力为本位的教育教学理念，通过专业群及行业、企业专家对就业岗位群所需人才素质、知识与能力的分析，参照国家相关职业资格标准，结合学生个人发展需求，确定以能力为本位、以项目为导引，将工作任务转化为任务引领的课程教学体系，通过核心能力（即关键能力）、行业通用能力和跨行职业能力的交互提升，充分体现高职教育人才培养特色，提高学生综合职业能力、素质，保证学生可持续发展。

（1）课程设计的信息化。依托行业协会和紧密合作型校外实训基地，以企业真实案例作为教学载体，坚持应用驱动、建以致用，着力推动在线开放课程的广泛应用。整合优质教育资源和技术资源，实现课程和平台的多种形式应用与共享，推动虚拟现实技术、数字仿真实验、在线知识支持、在线测试考核、在线教学监测等广泛应用，促进教育教学改革和教育制度创新，提高教育教学质量。   

   （2）教学内容的实用化。与企业、协会密切联系，及时了解社会对室内装饰设计人才的要求，听取他们的意见和建议，实时调整教学计划和教学内容，编写社会适用性、针对性强的教材，以满足社会的需求。

(3)教学模式的仿真化。采用纵横两条主线，通过任务教学法、项目教学法、案例教学法、模拟教学法等多种教学方法，把居室空间设计的基础训练、居室空间设计的设计表现训练、居室空间设计的职业素养等的要点融入到各个任务模块化的实践教学中去。

(4)教学评估的科学化。实施立体化的评估体系，形成性评估与综合性评估相结合，理论知识评估和实践技能评估相结合，老师评估和学生评估相结合，校内学习效果评估和校外实践评估相结合。

九、教学条件

本课程开始的校内外实习基地建设富有成效。其中校内实训基地使用面积为500平方米，教学实验设备总值为100万元。近年建设各类校外实训基地20余家。

九、教学团队

专业教学团队由专任教师和来自行业企业的资深设计师、企业家等兼职教师组成。专任教师中，硕士占90%以上，双师达100%，多人为专业骨干教师，专业带头人，部分教师在业内具有一定的知名度。在知名单位企业担任艺术顾问、设计总监等职务。团队具有较强的专业实践能力，承担的设计项目在江苏省室内装饰设计大赛中多次获奖，在全国室内设计双年展中曾获银奖。近年来，团队积极开展技师职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。见五年课程教师团队主编国家“十二五”艺术类规划教材《3dsMAX室内设计效果图实训》等8部；主编国家“十二五”国家规划教材《立体构成》、《3ds MAX Vray室内空间设计效果图表现》等2部；主编国家“十三五”艺术类规划教材《居室空间设计》《图像处理实训》等4部。 横项设计课题到帐经费200多万元、纵向课题立项若干。 申报实用新型专利12项、外观专利4项。 发表国家级、省级专业学术论文50余篇、学术专著2本、获国家级银奖1项、铜奖3项、省级一等奖5项、二等奖10项、三等奖6项、优秀奖若干、市级一等、二等奖、金奖、银奖若干。

根据本课程的性质与特点，用实际案例的设计效果代替书面考试，采取开放的过程考核方式，注重对学生分析问题和解决问题的能力及职业技能的考核，综合进行优、良、中、差、不及格五级评定。注重多元化评价，应参照任课教师、企业、业主、包括学生间互评等进行综合评价。

附：表1 课程考核评价成绩分值表

表1  课程考核评价成绩分值表

附：表2 单一项目考核评价成绩分值表

表2 单一项目考核评价成绩分值表

附：表3  理论项目考核评价成绩分值表

表3  理论项目考核评价成绩分值表

1、设计审美基础；学习课程：二维设计基础、立体构成。

2、设计表达规范；学习课程：室内设计原理、制图基础、图像处理、表现技法。

3、能与设计师、业主沟通、交流，熟练使用CAD施工图纸绘制；学习课程：计算机辅助设计cad、人机工程学、家具设计、软装陈设设计。

4、功能性、艺术性、合理性人的绘制效果图；学习课程：材料施工工艺、计算机表现。

1、【主教材】居室空间设计
ISBN：978-7-5680-1727-5
主编：颜文明  唐映梅
出版社：华中科技大学出版社

2、【辅助教材】居室空间设计

ISBN：978-7-3131-0336-9

主编：黄春波、黄芳、黄春峰
出版社：东方出版中心