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小学语文课程标准与教材研究
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spContent=本课程适合高等师范院校汉语言文学、教育学、小学教育等专业师范生、在职中小学语文教师以及语文教育研究者自行学习。
—— 课程团队
课程概述

《小学语文课程标准与教材研究》是按照《教师教育课程标准》所设置的“小学教师培养课程”专业课。本课程共3个模块,9个单元,网络学习14周。修满本课程,获得相应成绩;也可选修其中的一个或两个模块或重新组合单元,并获得相应成绩。

本课程三个模块分别为:

模块一:语文课程标准与教材概览,是统摄性的,网络学习4

模块二:阅读领域的课程目标与教材研究,是本课程的重点,网络学习5。小学语文教学的现状,仍以“阅读”(课文)教学为主体,占据绝大多数的课时,胜任小学语文教学,阅读领域是重头。

模块三:该模块是本课程特意加强的,网络学习5周“识字与写字”、“习作”、“口语交际”和“语文综合性”学习,是小学语文新课程着力强化的领域,但课程内容建设和教材编撰,目前仍不如人意,更需要小学语文教师的创造性工作。


授课目标
理解《义务教育语文课程标准》的相关理念,了解小学《语文》教科书的概貌,对小学语文课程五个领域的“课程目标与内容”有较充分的理解,并能转化为相应的语文教学能力,能依据“标准”和小学生的需要,确定合理的教学目标,生成合宜的教学内容。
成绩要求

1.完成指定在线视频的学习。(30分)

2.完成相应视频中的测试题。(10分)

3.完成至少6次单元作业(共8次单元作业)内含2次单元作业在线互评。(30分)

4.每周至少参与在线讨论一次。(30分)

完成上述1、2、3、4即可视为成绩合格。

5.完成至少一次学习心得分享,分享可以在线或离线进行,可以是PPT、WORD等文件,也可以是专门录制的视频,或者以其他形式进行。

6.优秀学员要求至少符合下列6.1或6.2中一项:

6.1完成1、2、3、4中所有作业,并且总得分在85分以上。

6.2分享报告得分(采用大众评分)为前10%。符合该条件的学员,可以免做3、4中部分作业。所有分享资料必须公开、共享。

6.3其他对课程有特殊贡献的学员,可以获得10-20分的加分(例如推广课程、积极帮助其他学员、积极参与课程的改进等)。

6.4总优秀率不超过学员综述的30%。


课程大纲
预备知识

完成汉语言文学、小学教育、教育学等专业主干课程的学习、修过《教育学》《心理学》等相关课程为佳。

参考资料

1.王荣生.语文科课程论基础[M].上海:上海教育出版社,2003

2.王荣生,宋冬生.语文学科知识与教学能力(初中)[M].北京:高等教育出版社,2011.

3.王荣生.语文课程与教学内容[M].北京:高等教育出版社,2015.

4.王荣生,高晶.阅读教学教什么[M].上海:华东师范大学出版社,2016.

5.王荣生,步进.散文教学教什么[M].上海:华东师范大学出版社,2015.

6.王荣生,邓彤.写作教学教什么[M].上海:华东师范大学出版社,2014.

7.王荣生,李重.语文教师专业发展十四讲[M].上海:华东师范大学出版社,2015.

8.王荣生,李冲锋.小说教学教什么[M].上海:华东师范大学出版社,2015.

9.王荣生,陈隆升.实用文教学教什么[M].上海:华东师范大学出版社,2015.

10.祝新华.促进学习的语文评估:基本理念与策略[M].北京:人民教育出版社,2014.

11.祝新华.促进学习的阅读评估[M].北京:人民教育出版社,2015.

12.王尚文.语感论[M].上海:上海教育出版社,2006.

13.郑也夫.吾国教育病理[M].北京:中信出版社,2016.

14.申小龙.汉语与中国文化[M].上海:复旦大学出版社,2008.

15.童庆炳.维纳斯的腰带[M].北京:中国人民大学出版社,2009.