本课程是面向师范类本科生开设的教师教育课程，围绕游戏化教学的完整流程，深入探讨游戏化教学的设计、开发、实施和评价等方面的理论知识和实践应用成果。课程体系注重理论与实践结合，理论讲解中融入案例教学，使学习者更好的理解游戏化教学的相关理念、游戏元素、支撑理论和应用策略等。实践方面则以跨平台且各学科学习者都容易上手的RPG Maker MV作为主要游戏制作工具，要求学习者结合自身学科内容设计和开发一款教学游戏，并形成一份完整的游戏化教学设计方案。课程教学形式多样化，通过在线展示、微视频制作、在线讨论、小组合作、组间评价、在线测试等线上线下相结合的混合式学习使学生主动参与和融入到学习中。

本课程适用于师范类学生、教育技术专业学生、职后教师三类对象；并可根据学生类型与课时设计的实际情况进行调整，也即可开设为教师教育、专业、培训三类课程。对于师范类学生，着重于游戏化设计，并掌握初步的游戏开发能力；对于教育技术专业学生，在掌握游戏化教学理论的基础上，加强游戏化教学设计能力和游戏开发能力；对于职后教师，重点在于游戏化教学和课程的整合设计，着重于教学应用实务。

通过本课程学习，学习者了解何为游戏化教学，理解游戏化教学中的游戏元素和支撑理论，掌握游戏化教学的设计原则和实施步骤，能结合自身学科设计一份完整的游戏化教学设计方案，并能比较熟练的掌握利用RPG Maker MV等工具制作教学游戏，从而培养学习者将游戏化教学用于课堂促进教学创新的思维品质。

课程总分 = 在线讨论（20%）：+ 课程作业（30%）+ 游戏化教学设计（15%）+ 教学游戏（35%）

其中：   

   在线讨论（20%）：在课堂交流区模块中的讨论记入总分，数量不少于8个

   课程作业（30%）：含3次小作业，每次10分

   游戏化教学设计（15%）：设计一份游戏化教学设计方案

   教学游戏（35%）：动手开发一款与教学设计方案相结合的游戏

1、学习者具备一定的课程教学设计能力；

2、学习者有一定的媒体素材处理能力，如可以制作PPT课件等；

3、学习者对游戏化教学有一定的兴趣。

   1. 卡尔 M.卡普  著；陈阵 译. 游戏，让学习成瘾[M]. 机械工业出版社.2015.

     庄绍勇，蒋宇，董安美 著. 游戏化学习[M]. 北京师范大学出版社.2015.

     布莱恩·伯克著. 游戏化设计[M].华中科技大学出版社.2017.

     蒋宇 著. 玩出智慧-游戏化学习的魅力[M].北京交通大学出版社.2016.

     尚俊杰，蒋宇，庄绍勇 著. 游戏的力量 教育游戏与研究性学习[M].北京大学出版社.2012.

     刘俊，祝智庭. 游戏化——让乐趣促进学习成为教育技术的新追求. 电化教育研究.2015(10).

     鲍雪莹，赵宇翔. 游戏化学习的研究进展及展望. 电化教育研究.2015(8).

     张金磊，张宝辉, 游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究. 远程教育杂志2013.

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1、我是否适合选修该课程？

游戏化教学的理论与实践课程主要引导学习者利用游戏化思维开展教学，既有理论的介绍，也有游戏化设计的策略指导，同时提供游戏制作的微视频供学习者学习。不管是在校师范生，还是职后教师，经过本课程的学习，都能有助于在教学设计或者教学实践中加入游戏化元素，增强课程的趣味性，提高教学效果。只要具备一定的教学设计能力和媒体素材处理能力，对游戏化教学感兴趣的，均可以选修该课程，并从中受益。

2、我从来没有开发过教学游戏，这门课程的游戏开发我能学会吗？

本课程选择的游戏开发工具主要是RPG Maker MV，该工具本身提供了丰富的游戏开发素材，操作简单易上手，即便是零基础的学习者，根据课程提供的微视频，也能非常快速的入门，制作自己的教学游戏。此外，课程也允许学习者利用PowerPoint、电子白板软件、Scratch、Flash、橙光等工具进行教学游戏的开发，为学习者提供更多的选择。