本课程面向教育技术专业本科生（专业选修课）和师范类本科生（教师教育选修课）开设。智慧教育是教育信息化发展的新阶段，其中技术从改善教育教学过程走向引领教育教学的改革和发展。课程内容在系统性基础上，兼顾新颖性与前瞻性，凸显实践性与可操作性：将反映教育信息化领域最新发展、适用于中小学课堂的新技术引入课堂；以信息技术与学科教学的融合为核心，强调技术与教学法、学科内容的整合，使学习者能迁移到具体的学科教学中；在应用基础上注重理念提升，使学习者具备初步的反思与评价能力。

课程目标1：了解何以为智慧教育，了解智慧教育的产生背景及应用领域，掌握智慧教育的基本术语和概念；理解智慧教育对于教育改革与发展的意义。

课程目标2：了解富技术学习环境的构成与功能，了解支持学习与课堂教学的主流技术；理解技术对教学方法、学科知识的赋能与限制作用，能够从学科和教学法的角度分析典型技术应用案例；具备富技术专用学习空间设计的能力。

课程目标3：掌握典型技术的使用方法，理解信息技术与教学法、学科知识融合的核心，能应用于学科教学方案的设计中。

线下学习（50%）

平时作业

作品设计

在线学习（20%）

完成在线视频学习至少80分钟，含若干指定章节自学

参与在线讨论，包括发起讨论主题、参与他人主题讨论、提问、回答他人问题

期末测试，在线测试方式（30%）

具备基本的计算机与网络操作技能，具备办公软件基本操作技能，具备移动终端操作技能。

（1）全美教师教育学院协会创新与技术著，任友群等译. 整合技术的学科教学知识：教育者手册[M]. 北京：教育科学出版社.2011

（2）杰里米·拜伦森、吉姆·布拉斯科维奇著，辛江译.  虚拟现实：从阿凡达到永生[M]. 北京：科学出版社.2015

（3）Tony Hey等著，潘教峰等译. 第四范式：数据密集型科学发现[M]. 北京：科学出版社. 2012

（4）夏雪梅. 以学习为中心的课堂观察[M]. 北京：科学出版社. 2012

（5）Rachel Brooks, Alison Fuller & Johanna Waters. Changing Space of Education[M]. New York: Routledge.  2011

（6）Leonard J. Waks. Education 2.0 [M]. London: Paradigm Publishers. 2014

（7）乔纳森、兰德主编，徐世猛、李洁、周小勇译. 学习环境的理论基础（第二版）[M]. 华东师范大学出版社. 2015

（8）阿兰•柯林斯、理查德•哈尔弗森著，陈家刚、程佳铭译.  技术时代重新思考教育：数字革命与美国的学校教育[M]. 华东师范大学出版社. 2013

（9）庞维国. 论体验式学习[J]. 全球教育展望. 2011(06): 9-15

（10）祝智庭. 智慧教育新发展：从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间[J]. 开放教育研究. 2016(2)

（11）黄荣怀. 智慧教育的三重境界：从环境、模式到体制[J]. 现代远程教育研究. 2014(11)

1.如何报名选课？

你需要先有爱课程网或者网易云课堂的账号（两者选一即可），然后从“中国大学MOOC”课程清单中选择“教育教学”，找到我们的课程图标点击，再点“报名参加”，就看到“已参加，等待开课”了。只是现在还没有开放课程内容，所以只能看到这一页。

特别提醒：如果您是爱课程网或网易云课堂的新用户，注册成功后一定要“选课”，才能成为课程的学生。

请在本课程学习的过程中始终以同一个账号登陆学习，每次登陆前请确认。本课程不再提供合并同一用户不同账户学习成绩的服务。

2.如何进行学习？

MOOC课程本质上是完全网上课程，要求学员具有一定的上网条件，能够流畅的观看教学视频。课程的重要信息都会用公告的形式发布，同时抄送学员注册的邮箱。请及时查看。

课程不提供逾期补交作业。请网速有问题的学员提前提交作业，不要等到最后几分钟才交作业而造成提交不成功。