本课程的主要目标是让学员理解教学环境设计的理论基础，掌握教学环境设计的思维方法，理解教学环境设计的要素，能够进行教学环境设计的需求分析，了解各种教学媒体设备的性能、技术参数和教学功能，能够为不同的教学环境合理选配教学媒体设备，构建满足教育教学需求的、科学合理、高效优化的教学系统，从而培养教育技术专业人才的工程思维。本课程的内容以中小学校最常见的教学环境为例介绍教学环境从设计到应用的基本知识、过程和方法，主要包括多媒体教室设计与应用、智慧教室设计与应用以及创客空间设计与应用。学习本课程的学员，既可以胜任中小学校的信息化环境建设工作，又可以在教育科技、装备公司等企业承担信息化教学环境的设计与开发工作。

    本课程分为三讲，具体内容如下：

第一讲 多媒体教室设计与应用

什么是多媒体教室？多媒体教室有哪些类型？多媒体教室有哪些功能？多媒体教室有哪些优点和局限性？

设计多媒体教室有哪些要素？多媒体教室系统构成有哪些？主要多媒体教学设备的性能指标和教学功能是什么？主要教学媒体设备的接口有哪些？如何选配？

多媒体教室如何布局？如何使用？有哪些安全注意事项？

什么是交互式多媒体教室？交互式多媒体教室有哪些类型？交互式白板有什么优势？交互式电子白板有哪些功能？如何使用？使用注意事项有哪些？

如何撰写多媒体教室设计方案？

理论知识点：多媒体教室的概念；多媒体教室的类型；多媒体教室的系统构成；多媒体教室设计的要素与过程；投影仪和幕布知识及其选配；视频展示台知识及其选配；音响设备知识及其选配；交互式电子白板及其选配；触摸式教学一体机及其选配；多媒体教室设计方案的撰写方法。

学习任务：设计一个多媒体教室建设方案。以一所学校为例，根据学校的教学需求、教室面积大小和建设资金情况，设计并撰写多媒体教室建设方案。

第二讲 智慧教室设计与应用

什么是智慧教室？智慧教室设计的理论基础和技术基础是什么？如何设计和应用智慧教室内容显示？如何设计和应用智慧教室资源获取管理系统？如何设计和应用智慧教室及时互动系统？如何设计和应用智慧教室环境管理系统？

理论知识点：智慧教室的起源；智慧教室的概念；智慧教室的设计的理论基础；智慧教室设计的技术基础；智慧教室的系统构成；智慧教室的内容显示系统构成和功能；智慧教室资源获取管理系统的主要功能；智慧教室及时互动系统构成及功能；智慧教室环境管理系统构成及功能等；

学习任务：选择一个类型的智慧教室，画出它的系统结构图。

第三讲 创客空间设计与应用

什么是创客？什么是创客教育？中小学创客教育的核心要点是什么？什么是创客教育的生态？创客学习环境在创客生态中的地位和作用？

什么是创客课程开发？如何进行创客课程开发？什么是创客空间？课程开发视角下如何设计和应用创客空间？

理论知识点：创客和创客教育的概念缘起；创客教育生态图景；创客课程开发的过程和方法；创客空间概念；课程开发视角下的创客空间设计与应用。

学习任务：以一所学校为例，设计一个创客空间建设方案。

本课程学习时：

①   小组协作学习方式：具有理论特长和技术特长的同学，组成异质小组，是保证课程成功学习的关键之一；

②   发挥网络学习优势：网络上存在各种高手与专家，无论是理论的、技术的还是实践的，在学习过程中，通过论坛多讨论、交流，是成功学习本门课程的另一关键点；

③  问题驱动，促进理解：关注教育教学改革中的现实问题，思考教学环境变化的本质原因，感悟教学环境与教育教学模式变革的关系，深入理解各类学习环境设计的要点，这样一定让你学有所获；

④   如果有机会实践，更是锦上添花：如果有机会参与到中小学校或者教育科技、装备公司的教学环境设计工作中，了解学校信息化教育教学改革的核心问题，同时有机会多与公司技术人员接触、交流，你一定会有意外的收获。

⑤   

授课目标

1.  理解信息化教学环境设计的理论基础和技术基础；

2.  掌握信息化教学环境设计的思维方法，理解教学环境设计的要素；

3.  能够进行信息化教学环境设计的需求分析，了解各种教学媒体设备的性能、技术参数和教学功能，能够为不同的教学环境合理选配教学媒体设备，构建满足教育教学需求的、科学合理、高效优化的教学系统；

4.  培养教育技术专业人才的工程思维；

5.  为将来从事中小学信息化教学环境设计的教师、技术人员、管理者和应用者，或在教育科技、装备公司等企业从事信息化教学环境的设计与开发的工作人员，提供一个学习平台，促进教育技术专业人才的信息化教学环境设计与应用能力的提高。

1. 理解信息化教学环境设计的基础； 2. 掌握常用现代教学媒体的基本知识，了解各种教学媒体设备的性能、技术参数和教学功能。 3.     掌握信息化教学环境设计的思维方法，理解教学环境设计的要素； 4. 培养教育技术专业人才的工程思维；

1.课程讨论（20％）获取满分学生需要在课件的“讨论活动”中回帖的数量总共达20条及以上。只有参加课件中由老师发起的讨论活动的发帖才能计入成绩。本课程每讲都会指定讨论题目，学生可根据兴趣选择参与。水帖不计分。

2.模块测验（18％）每次测验包括12道题，共6分。每次测验允许尝试3次，30分钟内完成，取最高成绩。本课程一共有3次模块测验。

贴士：本课程通过测验题目的设计来提醒学员关注课程教学内容中的关键点，通过测验题来传递希望学员建立的正确认识。所以测验题目也是课程重要的学习内容，以测试带动学习是本课程的一种教学策略。

在每个测验截止期之后，大家可以在课程的讨论区讨论测验题目，但是在截止期之前，请勿讨论，尤其不要在课程以外的网络空间讨论，比如说把测验的答案发布到百度文库中。     

警示：考虑到未来的学员，维护课程学习的公平性，需要大家共同遵守MOOC课程的这一通则要求。

3.作业（32％）本课程要求学员完成3次大作业，并进行互评。本课程一共有三次作业互评，其中第一、第三次作业每次作业满分10分，第二次作业满分12分。具体要求参见每次作业说明。

注意：作业互评最少个数为10个。互评完成度的奖惩计分规则为，未参与互评的学生将给予所得分数的30%，未完成互评的学生将给予所得分数的50%，全部完成互评的学生将给予所得分数的100%。系统默认互评下的学生作业成绩，取其被评成绩的平均值。

4.期末考试（30％）包括30道题，每题1分，共30分。需要在60分钟内完成，系统只允许尝试一次。

贴士：期末考试是对全课程教学内容的总结。请大家复习各模块的单元测试后再来考试。

注意：要保证有一个小时不被打扰地参加考试。网络不稳定地区的老师请选择网速好的情况下测试。对于多种原因要求重新进行期末考试的请求，本课程因系统缘故无法满足。

1.  具有一定信息技术能力，会使用本平台进行在线学习；

2.  具有使用Word、PowerPoint及美图秀秀等图文编辑及处理工具的经验；

[1] 胡来林等.现代教育技术应用[M].北京：高等教育出版社，2015.9

[2] 斯马尔蒂诺（美）等著，郭文革译.教学技术与媒体（第八版）[M].北京：高等教育出版社,2008.1

[3] 王晨，刘男著.互联网+教育：移动互动网时代的教育大变革[M].北京：中国经济出版社，2015.6

学习本课程过程中，学员有可能面临缺少实践学习环境问题，例如，创客空间环境等，建议学员可以到创客教育发展较好的地区、学校或机构参观考察，丰富实践体验。