本课程的主要目标是让学习者了解什么是教育机器人，与一般机器人有哪些区别？另外，深入了解机器人教育的特征与价值，以及机器人教育在我国基础教育推行遇到哪些困境，以及如何作出应对措施？此外，学习者还可以理解不同学习活动设计的方法，比如翻转式学习、项目式学习、探究式学习、移动式学习等设计方法，以及这些方法的活动开展步骤、模式、环境、评价等内容；能够在结合乐高机器人开展不同的学习活动设计，帮助学习者一方面深化乐高机器人的设计、开发与编程等动手操作能力，另一方面提高学习者学习活动的创意设计能力，进而为培养创客型教师奠定了基础。因此，本课程以理论-设计-实践为学习模式环，首先，以教育机器人与机器人教育的基本理论为出发点，逐步深入到学习活动的设计与开发环节，让学习者充分学习并掌握一定的学习活动设计理论与方法。在此基础上，学习者还需要进一步在原有的机器人学习经验和知识基础上，通过模仿操作实践环节提升乐高机器人的创意设计能力，同时将这种创意设计与不同的学习活动设计整合起来形成具体的乐高机器人学习活动设计与开发实践案例。因此，学习本课程的学习者可以获两方面的基本技能，一是教学设计与机器人设计整合生成的学习活动设计技能，二创意乐高机器人设计与开发能力。由此，通过本课程的学习，既可以胜任中小学校的创客教育，又可以在机器人教育公司、培训学习等承担教学、课程设计与开发等工作。

 本门课程学习方法：

①理实并重，创新创意：理论与实践是学好本课程的关键，因此，需要每一位学习者能够在深入掌握学习活动理论的基础上，善于将理论应用到实践中，以实践获得的经验提升其创意能力。这样，每一位学习者才能学有所用，用有所获；

②勤于实践,发挥创意：实践是本门课的一个关键点,只有每一位学习者勤于动手设计与开展创意机器人,才能开展出有创意的学习活动,这也是学好本门课程的另一关键之处；

③小组合作,共享创意：学习过程若能形成实践学习共同体,将会使每一位学习者的创意、智慧、经验能够汇聚与共享起来并解决学习中的难题,也是保证学习质量的关键之一。

1.理解什么是教育机器人与机器人教育 2.了解项目式学习设计、移动式学习设计、翻转式学习设计等不同的学习活动设计的特点、价值、模式等； 3.能够利用上述的学习设计方法开展机器人学习活动，并切实提高学习者的学习活动设计与学科整合能力；

  1.课程讨论（20％）获取满分学生需要在课件的“讨论活动”中回帖的数量总共达20条及以上。只有参加课件中由老师发起的讨论活动的发帖才能计入成绩。本课程每讲都会指定讨论题目，学生可根据兴趣选择参与。水帖不计分。

    2.模块测验（20％）每次测验包括5道题，共5分。每次测验允许尝试3次，30分钟内完成，取最高成绩。本课程一共有4次模块测验。

    贴士：本课程通过测验题目的设计来提醒学员关注课程教学内容中的关键点，通过测验题来传递希望学员建立的正确认识。所以测验题目也是课程重要的学习内容，以测试带动学习是本课程的一种教学策略。

    在每个测验截止期之后，大家可以在课程的讨论区讨论测验题目，但是在截止期之前，请勿讨论，尤其不要在课程以外的网络空间讨论，比如说把测验的答案发布到百度文库中。警示：考虑到未来的学员，维护课程学习的公平性，需要大家共同遵守MOOC课程的这一通则要求。

    3.作业（30％）本课程要求学员完成3次作业，并进行互评。本课程一共有三次作业互评，每次作业满分10分。具体要求参见每次作业说明。

    注意：作业互评最少个数为10个。互评完成度的奖惩计分规则为，未参与互评的学生将给予所得分数的30%，未完成互评的学生将给予所得分数的50%，全部完成互评的学生将给予所得分数的100%。系统默认互评下的学生作业成绩，取其被评成绩的平均值。

    4.期末考试（30％）由所学学习活动设计方法与乐高机器人搭建设计整合组成的机器人学习活动设计方案，包括机器人学习活动设计方案一套，和所搭建的乐高机器人模型一套。

    贴士：期末考试是对全课程教学内容的总结。请大家复习各模块的单元测试和熟悉乐高机器人搭建技能后再来考试。

1、熟悉教育学、心理学相关的知识；

2、了解一般教学过程，并有一定的授课经验；

3、熟悉乐高机器人的编程，能够编制简单的乐高机器人程序模块；

4、具有一定的动手能力，对乐高机器人搭建过程有一定的了解。

1、马云霞.当创客遇上机器人教育，广西广播电视大学，2016

2、张剑平、王 益.机器人教育: 现状、问题与推进策略,中国电化教育，2006

3、李鸣华.机器人教育的教学设计,中国电化教育，2007

4、彭绍东.论机器人教育，电化教育研究，2002

5、王同聚.中小学机器人教学中微课的制作与应用研究，中国电化教育，2014

6、钟柏昌.中小学机器人教育的核心理论研究，电化教育研究，2016

1.问题一：如何在教育机器人设计与开发中开展不同形式的学习活动？ 

   答：根据课程特点，本门课程重点是以整合的方式来设计学习活动，强调了教学设计与机器人活动的有机整合，尤其是要注意机器人学习活动设计与一般性的学习活动（剪纸游戏、积木游戏、调查活动等）的区别。因此，需要学习者要深入了解教育机器人的特征与价值，充分尝试不同的学习活动在机器人教育中的应用，并发挥创新思维才能将整合的理念创设不同形式且具有教育理念与价值机器人学习活动。

2.问题二：如何能够学习好本门课程？

答：根据课程设计对象的特点，该门课程具有实践性质的课程。本门课程在学习活动设计的基础上，来深度开展机器人学习活动，因此，学习者既需要了解学习活动设计理念，也需要了解机器人设计、开发与编程技术。但是，我们需要清晰的知道，这门既有理论的学习活动，也有实践的操作环节。因此，学习者需要有一定的技术思维和创新思维，以技术的操作、设计与应用来深化学习活动设计方法和提高问题的解决能力。