本课程计划10周，讲授10个主题。每个主题由“课程视频”、“学术对话”、“延伸探索”、“练习题”四个部分构成。课程视频为课程核心部分，学术对话是课程的多元互动部分，延伸探索和练习题为课程实践部分。课程视频：每一讲设立一个专题，其课程视频按照知识点被拆分成多个相对独立的“部分”，每段视频约10分钟左右。学术对话：是安排在每一主题后讲教师之间的对话，重在课程内容的延伸和拓展，帮助学生加深感受，把握重点，理解难点，促使学生独立思考。延伸探索：主要在论坛上进行，鼓励学生们在论坛中展开自己的思辨和对问题的学术探索，互相帮助，共同提高。教师与助教尽量全面地回答论坛上学生提出的问题。练习题：属于过程训练的实践范畴，以在线练习为主，需要学生登录网站选择相应的题目完成作业，目的是对于教学过程的强化与检验，也是对学生学习效果的检验。练习题完成后，方可进入下一主题的学习。期末考试：通过网站完成，届时会提供多道题目，并要求同学在规定时间内完成。后三周为复习考试周。成绩为三级计分制：优秀、合格、不合格。

1.提升知识与能力。领会唐诗的内涵和意义，增加根源性学养，练就攻读原典的能力。 2.掌握过程与方法。重视以兴趣为导向的学习训练，获取过程与方法的锻炼，形成通达的见识。 3.培养情感与态度。在享受学习的过程中增强情感体验，陶冶思想情操，提升精神境界，培养创新思维。

    对于唐代的著名诗人、经典名篇和《唐诗三百首》等名著有初步的了解。

    教材：《唐诗经典》,胡可先、咸晓婷、陶然主编 ，商务印书馆2020年12月版。

    唐诗是中国文学的高峰，其经典文献较前朝后代的文学更多，也更引起古今中外研究者、爱好者，特别是大学生的兴趣，因而在10周时间内完成这门课的教学，确实具有一定的难度。我们尝试用以下三种方法来解决学分和短学期之间的矛盾：
   1.通过强化教学和训练过程以增加容量，做到课堂教学和网络教学的高度融合，将浙江大学的通识核心课程和MOOC的网络资进行合理的利用。
   2.采取多样化的教学方式，策划以老师教为引导、学生学为主体的教学模式，使学生在自主学习中完成知识的积累和能力的提升。教学方式除了视频展示以外，还有情境对话式、场景呈现式、师生讨论式、助教答疑式，由以前的单一的教师教和学生学转变为团队互助型的讨论式学习。
   3.注重兴趣学习，提升学习效果。唐诗可以说是每个大学生都不陌生的学习对象，因为自幼儿园到大学阶段都在不同程度地接触，缺乏的是学理的提升和学习境界的提高，我们在教学过程中选取有代表性的经典名篇和名著，通过问题的解析和典范意义的剖析，从而使学生在浓厚的兴趣中享受学习过程，进而举一反三。