玩转以学生为中心的教学
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spContent=要教改,就得玩转——而不是形似但效果不佳!这门课,有大量实例——还有课程团队带着你实践!这是面向在职教师和教育类专业学生所开设的一门教学能力提升的基础培训课,旨在帮助教师深入、系统、全面学习以学生为中心的教学相关知识与技能,改变教师在开展教学改革时付出了时间和精力却收效不甚显著的现状。
—— 课程团队
课程概述

本课程是欧亚学院教师发展中心基于多年以学生为中心教学改革经验及教师发展培训工作经验,携手爱课程,主要面向高校教师,同时兼顾中小学老师和师范类在校生,在中国大学MOOC平台上开设的一门教学能力提升的基础培训课。课程将从以向学生为中心(Student-Centered Learning,简称为“SCL”)教学范式转变的理念入手,介绍以学生为中心的基本原理与科学理论,结合创新设计思维模式,与反向设计的理念,帮助选课教师运用课程团队提供的工具改进课程教学设计,并依据学生的学习目标与学习结果,选择学习体验好、收获高的教学方法及组合,有效开展、实施以学生为中心的教学。

第六期将于2021年1月4日开课,2月14日结束,共6周,学习日历详见课程内“准备篇”。


本课程有一定的学习负担,选课学员每讲约需要花3-6小时左右的时间来进行在线学习,包括看视频、看文档、参加讨论、做测验、提交作业、互评作业等。本课程推荐学员使用电脑浏览器进行学习,除电脑外,还可以使用中国大学MOOC的手机APP(见本网页顶部-客户端)看视频。提醒:您只能用一个账号学习,课程团队和爱课程均无法为您合并不同账号的成绩。

本课程既可由教师根据工作、学习所需个人选修,也可由高校教师(教学)发展中心组织本校教师学习。

欢迎各院校将本课程作为教师培训的学时认定,建议成绩≥60分的老师认定50学时。

课程团队欢迎广大教师选修本课程。我们将为您学有所获而竭诚努力!

 

课程顾问团队:赵炬明、Debby Cotton、张学新

课程教学团队:戚世梁、李笃峰、王艳君、王茹、赵敏、刘敏、许燕燕、韩洁、张聪、杜晓春、张省会、强丹丹、寇燕、赵艳

课程建设团队:梁晓荣、赵艳、张漪

学生志愿者者:赵状、杨雨晴、魏向阳、曹铭翊、杨艳

完整版的课程介绍及相关信息,详见课程内《准备篇》的课程大纲。


授课目标

本课程的学习目标如下:

本课程学习结束后,选课的学员应该能够:

   

      1.知道以学生为中心概念;说明以学生为中心教学理念的特征、科学依据和以学生为中心的人才培养方案的特征;列举以学生为中心的课程设计与教学设计的基本原理与流程;概括布鲁姆教育目标分类法、成果导向的课程设计及追求理解的教学设计的原理。


       2.运用布鲁姆教育目标分类法,将教学目标转化为精确、可测量的学生学习目标,并能根据目标反推出学习效果评价的方案;运用OBE 、UbD等以学生为中心的教学设计理念及反向教学设计工具,完成有效的教学设计,在课堂上开展学生学习收获高,体验好的教与学活动,从而实现学生的学习目标。


      3.鼓励选课教师加强教学改革方面的学术交流,并积极借鉴成功者的经验,通过完成课程作业,逐步体验学习收获带来的乐趣,帮助学员建立热爱教育事业、积极开展教学改革的信心,与追求成功的、更加坚定的信念。从而激发教师在教学教改工作中不断实践新模式、新方法并能结合自己所在院校的现状,勇于创新的精神。

课程大纲
预备知识

     本课程为随堂模式,每一讲的测验、作业及课程结业考试均有截止时间,讨论区也将在最后一讲结束时关闭。所以首先希望各位老师、学员能够守时,并希望:


1.学员

      本课程学员最好是一线教师或各院校教发中心的工作人员或培训师。因为课程作业将会要求用学员所授课程的内容来进行实操。

    课程团队与您日常沟通首选方式是邮件,所以各位老师报名时务必填写正确的常用邮箱,避免失联。

 2.预备知识与技能
       因本课程的学习是纯在线方式,所以希望学员要具有一些基本的信息技术素养,比如:

      (1)能够使用中国大学MOOC的手机APP和浏览器进行账号注册、登陆及课程学习。

      (2)会将word格式文件转换为PDF格式(为了避免作业所使用的软件版本不同,造成互评时不能打开同学作业的情况),具体要求请参看课程《准备篇》;
      (3)会用手机拍照片


证书要求

本课程学习效果评价由四部分组成:

      本课程学习成绩满分100分,由课程讨论、单元测验、作业及期末考试组成:
      1.课程讨论(20%):根据课程内容,学员在讨论区>课堂交流区内发贴或回帖分享观点,充分表达个人观点。
      2.单元测验(30%):由客观题(单选、多选、判断)组成。每次测验允许尝试3次,20分钟内完成,取最高成绩。
      3.作业(30%):课程作业由主观题组成,评价方式为学员互评,每人至少互评8位其他学员的作业,系统随机分配。
      4.期末考试(20%):共34道题目,包括单选、多选、判断,需要在60分钟内完成,只能提交1次
 
成绩与证书事宜:
      本课程总评成绩80分及以上优秀,60-79分合格。

     【重要提醒】:接爱课程通知,为保证平台证书权威性,自2019年9月起,中国大学MOOC将不再发放免费证书。原有认证证书申请方式和流程不变。

本课程学习免费不收费,所有内容均对选课学员完整开放。学习结束后成绩优秀及合格的学员可在课程结束后在平台上根据自己的需要申请认证证书,认证证书的收费标准为100元/份。如需要发票,则需在申请证书时填写准确的开票信息,电子发票将在你收到纸质证书后发送到申请证书时所留手机号。 收费、纸质证书发放邮寄及电子发票的发送均工作由爱课程负责,有关问题请咨询:010-58556579。


参考资料

课程团队推荐各位学员在本课程学习的这6周里阅读下面的书籍和论文。


书籍:

      1.《高校课程体系设计研究——兼论OBE课程设计》,巩建闽著,高等教育出版社。

      2.《追求理解的教学设计(第二版)》,格兰特·威金斯等著, 杨寒冰等译。华东师范大学出版社。

      3.《布卢姆教育目标分类学(完整版)分类学视野下的学与教及其测评》,安德森等编著, 蒋小平等译,外语教学与研究出版社。

      4.《人是如何学习的:大脑、心理、经验及学校(扩展版)》,布兰思福特等编著, 程可拉等译,华东师范大学出版社。


论文

       [1]赵炬明.论新三中心:概念与历史——美国SC本科教学改革研究之一[J].高等工程教育研究,2016(03):35-56.
       [2]赵炬明.打开黑箱:学习与发展的科学基础(上)——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之二[J].高等工程教育研究,2017(03):31-52.
       [3]赵炬明.打开黑箱:学习与发展的科学基础(下)——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之二[J].高等工程教育研究,2017(04):30-46.
       [4]赵炬明.聚焦设计:实践与方法(上)——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之三[J].高等工程教育研究,2018(02):30-44.
       [5]赵炬明.聚焦设计:实践与方法(下)——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之三[J].高等工程教育研究,2018(03):29-44.


    课程中还引用、借鉴了一些网上开放数字资源,在课程视频和文档中都有相关说明,在此对提供这些资源的作者与机构表示由衷地感谢。



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常见问题

Q :  这门课收费吗?

A :  这是开设在中国大学MOOC平台上,教师培训TOOM项目里的一门MOOC课程,学习免费,所有学习内容均向选课学员免费开放。

关于课程证书,中国大学MOOC通知,为保证平台证书权威性,自2019年9月起,中国大学MOOC将不再发放免费证书。原有认证证书申请方式和流程不变。可以在课程结束后根据需要进行申请,认证证书的收费标准为100元/份。如需要发票,则需在申请证书时填写准确的开票信息,电子发票将在你收到纸质证书后发送到申请证书时所留手机号。 收费、纸质证书发放邮寄及电子发票的发送均工作由爱课程负责,有关问题请咨询:010-58556579。证书发放工作由爱课程网负责,有关问题请咨询:010-58556579。


Q :  我不是师范专业的,这门课会不会很难?

A :  课程团队的成员都是有较为丰富教学经验、教学效果不错的的一线教师,将以自己的亲身经历为例,解释知识、原理、操作模式与步骤。学员完全可以学了就用,将本课程中提供的方法与工具立即用在自己的教学中。


Q :  我是中小学老师,也想学这门课,不知道内容适用吗?

A :  知识无疆界,教育理念,教学模式、方法在各个学段都是相通的,所以除了第二讲中部分内容是针对大学人才培养方案、教学大纲相关工作而开设(大学有人才培养方案的工作而中小学没有,大学的教学大纲是授课教师制定,而中小学有统一的大纲),其余内容包括以学生为中心的教学理念、教学设计、教学实施、有效的学习评价等等内都适用于中小学老师,当然,上边提到的人才培养方案、教学大纲您学了也不白学,吃透这些内容,您的教学将更进一步,有助于帮助您根据核心素养、新课标、教学大纲来更好的进行教学设计与教学实施。


未尽事宜,欢迎在课程讨论区提问。


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