微课程教学法
分享
课程详情
课程评价
spContent=微课程教学法是翻转课堂本土创新的理论与方法的完整体系。它以接地气的教学变革为宗旨,帮助教师从传统的演员型教师向点化学生智慧的导演型教师转型,在实践中,取得了既有利于学生拓展综合能力、发展核心素养,又有利于提升学习成绩的良好成效,是一门广受实验师生欢迎的教育教学类课程。
—— 课程团队
课程概述

课程特点

微课程教学法是历经四年实践检验,证明能有效支持学生开展自主学习、内化知识、拓展能力、发展核心素养,是翻转课堂本土创新的理论与方法。本课程提取微课程教学法精华,具有如下独到之处:

    1.从课程视角全新诠释“微课程”

    2.独创的微课程教学法教学模型

    3.独创的微课程系统设计方法

    4.问题导向的自主学习任务单

    5.需求导向的视频开发方法

    6.微课程教学法独创的微项目学习

研修方式与资源呈现

为了帮助您直达研修目标,本课程为您的研修设计了“任务单”驱动、问题导向、视频支持的学习路线。这样的研修方式,不仅有利于您聚焦研修目标,完成课程研修,而且,有利于您体验到,在教学实践中指导学生开展高效自主学习的奥秘。

根据研修需要,课程引用一些网上开放资源,在此对这些资源的作者或主讲者表示诚挚的感谢!

研修内容与研修进度

    第一周:微课程教学法及其研修方法

    第二周:独树一帜的“微课程”

    第三周:系统设计1:自主学习任务单的设计(1)

    第四周:系统设计2:自主学习任务单的设计(2)

    第五周:系统设计3:配套教学视频的开发方法

    第六周:系统设计4:课堂学习任务单的设计

    第七周:TMMC教学质量管理与课程设计准备

    第八周:课程设计(自选课题,创作“三剑客”)

支持研修的资源

      《翻转课堂与微课程教学法》(北师大版,2015)。该书被评为2016年度“影响教师的100本书”。

      《中国信息技术教育》,该杂志每月刊登一篇实验微课程教学法的教师撰写的实践案例文章,以及一篇与此相应的点评文章,可供参加研修的老师借鉴。

2018年开课计划

2018年本课程预计开课日期如下:

   4月18日    7月18日    10月8日    12月18日    

欢迎老师们关注、选修以及推荐给身边的同事、朋友。

教师教学能力提升类MOOC专题网站:http://tmooc.icourses.cn

授课目标

1.通过微课程教学法“自主学习任务单+配套视频”的研修方式,了解微课程教学法的基本概念、教学模型运作、系统设计方法和质量管理方法。 2.通过课程设计作业,较为熟练地掌握系统设计方法,具备从事翻转课堂本土创新的教学实践能力。 3.通过作品分析与交流,提升自我评价能力,发展批判性思维能力。

课程大纲

目的意义

微课程教学法是为21世纪教师转变教学理念,转变教学行为,创新教学方式,准备从演员型教师向导演型教师转型的老师们设计开发的,能有效地支持老师们在实践中从事翻转课堂本土创新,从而促进学生综合能力拓展和核心素养发展,并且提升学业成绩。在这个过程中,教师逐渐转向点化学生智慧的导师。

研修方法

研修微课程教学法,需要理论、方法与实践并重,通过任务单领路,微视频支持,完成学习任务,参加互动交流的研修方法,内化所修理论与方法,具备在实践中从事翻转课堂本土创新实验的能力。

研修纲要

第一周:微课程教学法及其研修方法

1.微课程教学法的定义;

2.微课程教学法关于学生学习的基本思路;

3.课程研修指南。

第二周:独树一帜的“微课程”

1.让“微课程”回归自己的逻辑;

2.微课程教学法教学模型;

3.微课程教学法系统设计。

第三周:系统设计1:自主学习任务单的设计⑴

1.任务单的结构与定义;

2.达成目标的设计;

3.学习任务的设计;

4.“任务单”阶段设计;

5.作品交流与修改。

第四周:系统设计2:自主学习任务单的设计⑵

1.学习方法的设计;

2.课堂学习形式预告的设计;

3.“任务单”阶段设计;

4.作品交流与修改。

第五周:系统设计3:配套教学视频的开发方法

1.教学视频在微课程教学法中的地位和作用;

2.确定配套教学视频主题的方法;

3.多种录制视频方法简介;

4.视频开发原则;

5.创作配套教学视频;

6.教学视频作品交流;

7.修改视频作品。

第六周:系统设计4:课堂学习任务单的设计

1.课堂学习任务单及其作用;

2.检测与进阶的设计;

3.微项目学习的设计;

4.阶段设计;作品交流与修改。

第七周:TMMC教学质量管理与课程设计准备

1.教学质量管理从设计开始;

2.两个基本信念对学习质量的影响;

3.与实验者对话(1);

4.与实验者对话(2);

5.《课程设计》作业构思;

6.系统设计的流程;

第八周:课程设计(自选课题,创作“三剑客”)

1.“三剑客”设计;

2.作品交流与修改;

作业类型:

    分阶段的单项设计作业+系统的课程设计作业

    分阶段的单项设计作业与系统的课程设计作业的关系:通过完成单项设计作业,能够具备从事系统的课程设计作业的能力,即:分阶段的单项设计作业为系统的课程设计作业作准备。

预备知识

1.对翻转课堂(Flipped Classroom)有一定了解,不了解翻转课堂的老师可以通过课程提供的拓展资源补习;

2.会录制教学视频,暂时不会的老师可以通过详修有关课程内容习得,当然,这需要您比会录制者花费更多的时间;

3.更为理想的是,您具有心理学、教育学知识背景。


证书要求

设置“合格”(达到60%成绩)、"优秀"(达到85%成绩)两档课程标准,有任课教师电子签名的课程证书   

证书的形式分为免费证书(电子版)和认证证书(可查询验证的电子版和纸质版),你可以在课程结束后根据需要进行申请,认证证书的收费标准为100元/份。

证书发放工作由爱课程网负责,有关问题请咨询:010-58556579

参考资料

翻转课堂与微课程教学法(北京师范大学出版社,2015)

翻转课堂与微课程教学法网上资源:http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1804071430_15_1.html

微课程教学法案例网上资源:http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1804071430_3_1.html

微课程教学法:翻转课堂的本土创新(《中小学数字化教学》2017年第2期P30-33):http://blog.sina.com.cn/s/blog_6b87f2060102xbkq.html

翻转课堂:本土创新的奥秘——微课程教学法视域(《新课程|小学数学名师说课》2016年第6期P4-12):http://blog.sina.com.cn/s/blog_6b87f2060102wu2e.html

建构中国特色的微课程教学法(《中国信息技术教育》2013年12月刊):http://blog.sina.com.cn/s/blog_6b87f2060101chg5.html

常见问题

1.什么是微课程教学法?

微课程教学法是翻转课堂本土创新的理论与方法;是云计算和移动互联环境下,以宏观课程微观组织、三大模块、参与式学习为主要特征的教学方法。


2.什么是微课程?

微课程是云计算和移动互联环境下,有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、组织形式、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统,具有宏观课程微观组织的特性。


3.微课程与微课是什么关系?

微课程与微课的关系是既有区别又有联系。微课程的上位概念是课程,属于课程范畴。微课的上位概念是课程资源,属于资源范畴。两者不是一回事。微课程与微课是有联系的,微课程中提供课程资源,如微课。在微课程教学法中,微课支持学生完成有难度的学习任务,使自主学习任务单规定的达成目标的可能性成为现实性。