数控编程与加工技术
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spContent=欢迎您登入中国大学MOOC(慕课)平台,选择数控编程与加工技术慕课程,这门课程让您在学习当中感受到数控于心、制造于形、魅力于人,您想学习更多知识和技能吗?那么让我们一起用心学习数控技术,真心品味美好生活。来吧亲爱同学们,欢迎您加入到课程学习中来,在学习中高效进步,争做专业技能小工匠!
—— 课程团队
课程概述

     《数控编程与加工技术》课程是数控技术专业的专业核心课程,是在对机械制造业数控技术专业工作岗位进行调研和分析的基础上,采用校企合作方式,基于企业实际工作过程开发的集数控加工工艺、编程以及数控机床操作和质量检测的教、学、做一体化的课程,培养学生制定数控工艺、编写数控程序、实施数控加工等核心职业岗位能力,同时培养学生遵守纪律,养成安全规范的职业习惯。

      本课程的教学内容既符合学生后续职业生存和发展的职业要求,又能培养学生具备良好职业素养和严谨工作作风的整体能力。是对前导课程的深入、更是后续课程的铺垫,起到承上启下的作用。

授课目标

《数控编程与加工技术》是在掌握《机械制图》、《机械制造技术》、《金属材料与热处理》、《金工实训》等课程的学习内容基础上,以数控加工零件为学习载体的应用性复合型课程。该课程的教学内容既符合学生后续职业生存和发展的职业要求,又能培养学生具备良好职业素养和严谨工作作风的整体能力。

课程大纲

《数控编程与加工技术》课程大纲

、课程情况

   注:课程类别:公共基础 专业基础  专业技能  专业拓展  素质养成

二、课程定位

(一)课程性质

 本课程是在对装备制造业数控车铣削等加工岗位进行整体调研与分析的基础上,采用校企合作方式,以数控机床手工编程和操作加工为主的职业岗位方向课,是集数控车铣削等加工工艺、编程以及数控机床操作、工件加工和质量检测的教学做一体的课程。学生完成该课程学习后,要达到国家职业技能鉴定数控机床操作工中级水平,部分达到国家职业技能鉴定数控机床操作工高级水平。

(二)课程作用

    《数控编程与加工技术》课程是我院“数控技术”专业最重要的职业能力学习项目课程的专业核心课程之一。针对数控技术专业职业岗位中核心岗位职业—数控机床操作工、数控程序员、数控工艺员要求,本课程承担培养学生编制数控机床程序,并实施加工的数控机床操作工核心职业能力培养。本课程担负着帮助毕业生在未来职业生涯中从初始低层次的机床操作工向更高层次的数控程序员、数控工艺员等岗位迁移的重任。课程的开发对提高数控技术专业人才培养质量、提升毕业生就业能力与就业质量具有重要意义。在数控技术专业整个课程体系中,本课程将综合运用到机械制造技术、公差配合与技术测量等课程的知识和技能,与后续课程复杂零件建模与加工、数控机床、数控机床故障诊断与维修等课程共同构成专业核心课程体系。

(三)课程衔接

 课程与前后课程衔接得当,其中前续课程是本课程实施的基础与前提,本课程为后续课程的实施和学生的职业能力提升做好了知识与能力的准备。

三、课程设计思路   

     本课程是建立在职业行动基础上、基于职业标准和工作过程开发以企业一线师傅、专业教师为课程开发切入点,课程教学与考证相结合,以就业为导向、以岗位职业能力培养为核心,构建工学结合的学习环境、突出实践教学、教学做工一体化理实一体化的学习项目课程,是属于职业学习项目课程之一。课程学习内容是以一个个与职业岗位相关典型工作任务构成,课程学习过程是以学生为本、教师倡导、师生互动,由学生亲自动手实践完成课程每一个工作任务,充分体现职业性、实践性、和开放性要求。

     为了更好的满足企业技术进步对高素质高技能人才的需求,我们从岗位职业标准和人才培养模式入手,采取广泛调研、校企合作、反复研讨、行业论证、逐步完善制定了《数控编程与加工技术》课程标准。根据课程标准,按由简到难、由单一到综合、循序渐进原则设计了六个学习项目。

学习项目1、2的学习,是让学生熟悉数控机床产生及发展、结构、应用,为后面的学习打下良好的基础。从学习项目3到学习项目21的学习,是本课程的学习重点,每一学习项目采用以零件为载体,将数控车铣削、线切割等加工工艺、数控机床编程与操作、产品质量检测理论和实训有机结合,每个学习项目按照项目导航、项目分析、学习目标、相关知识、项目实施、项目小结“六步法”进行教学行动过程设计。  

四、课程目标

(一)知识目标

1.掌握数控机床与数控加工相关的概念。

2.熟悉数控机床的组成、工作原理和分类方法。

3.掌握数控加工的特点和应用范围。

4.熟悉数控编程的概念、内容及步骤。

5.熟悉数控编程的常用方法和各种编程方法的特点及应用场合。

6.掌握数控机床采用坐标系的类型和建立的基本原则,弄清机床坐标系、编程坐标系和机床原点、机床零点、编程原点等点以及绝对坐标、增量坐标的概念和作用。

7.熟悉程序结构与格式,重点掌握字地址符程序段格式。

8.熟练掌握数控编程常用G、M、F、S、T指令的功能含义及编程格式。

9.熟练掌握刀具半径补偿和刀具长度补偿的概念、作用及编程方法。

10.熟练掌握数控车床、数控铣床、加工中心的编程特点和方法,掌握数控电火花线切割机床、数控电火花成型机床等其它数控机床的编程特点和方法。

(二)技能目标

1.能手工编制中等复杂程度零件的数控车削加工程序,熟练操作典型数控车床,达到数控车床中级操作工考工的能力要求。

2.能手工编制中等复杂程度零件的数控铣削加工程序,熟练操作典型数控铣床,达到数控铣床中级操作工考工的能力要求。

3.能手工编制中等复杂程度零件的加工中心加工程序,熟练操作典型加工中心,达到加工中心中级操作工考工的能力要求。

4.能手工编制一般复杂程度零件的数控电火花线切割机床、数控电火花成型机床加工程序,较熟练操作典型数控电火花线切割机床、数控电火花成型机床。

(三)素质目标

1.培养学生爱岗敬业、团队合作精神。

2.培养学生吃苦耐劳、精益求精的工作态度。

3.培养学生安全、环保、节约等工程素质。

4.培养学生具有应用现代信息技术的兴趣。

5.培养学生创新精神。

五、教学的组织

《数控编程与加工技术》课程教学强调理论与实践并重,既要培养学生的理论思考能力,又要培养学生的实际动手能力。根据生产一线对数控技术等专业应用型高技能岗位人才的基本技能和知识能力的要求,结合职业岗位群的特征,将传统的以知识为主线构建的学科型课程模式,转变为以能力为主线、以任务引领知识、以生产过程组织教学的职业课程模式。按工作过程组织教学,将工作任务设计成“学习项目”,采用项目化教学,按项目的不同采用任务驱动、项目导向等教学模式,通过线上自学知识点和线下学习技能点,达到线上线下混合式教学,让学生掌握专业技术核心技能的目的。

 

六、补充说明

1.帮助学生掌握基本职业技能

数控编程与加工技术的重点工作流程是:制定工艺方案、编制加工程序、使用数控机床加工零件。数控编程与零件加工过程中,工作人员可能接受各种各样的零件加工任务。虽然这些具体任务虽然千差万别,但是工人专家”还是能够对所接触到的零件加工任务进行适当归类,分别面向车削、铣削、加工中心、线切割四大作业区域,汇总形成不同难度级别的、有代表性的零件加工任务,有些工人专家代表,甚至提供了自己亲自加工的零件产品图纸。

2.帮助学生为顶岗实习做好准备

生产性实训能够为学生顶岗实习需要打下独立工作的基础,也是本课程培养学生独立工作的难点。生产实训中,教师只作为代办师傅的角色,学生必须独立接受零件加工任务,那么,如何阅读图纸、在哪些资料的帮助下才能完成工艺分析、需要借助什么工具才能完成程序编制、加工操作中刀具如何选择、注意哪些问题等等。这些问题的解决,则真正体现学生的职业能力是否达到要求,有没有为顶岗实习做好准备。

3.帮助学生提升职业素质

即使是生产性实训过程中,学生在主观上还是不会100%进入工作角色,需要在教学过程中,特别强调职业素质养成的重要性,培养其生产环境、责任意识、安全意识、生产行为规范的意识。

预备知识

   《数控编程与加工技术》课程是数控技术专业的专业核心课程是在对机械制造业数控技术专业工作岗位进行调研和分析的基础上,采用校企合作方式,基于企业实际工作过程开发的集数控加工工艺、编程以及数控机床操作和质量检测的“教、学、做”一体化的课程,培养学生制定数控工艺、编写数控程序、实施数控加工等核心职业岗位能力同时培养学生遵守纪律,养成安全规范的职业习惯。

证书要求

进行课程教学考核与评价,可以考查学生对课程基础知识和基本技能的掌握情况,以及是否具备运用基本理论和方法发现问题、分析问题、解决问题的技能了,从而可以检查教学效果,改进教学工作,提高教学质量。

因此将《数控编程与加工技术》课程考核评价和职业技能鉴定紧密结合起来。教学评价要突出职业能力的培养。注重过程考核,考核与评价方式采用过程考核+期末考核结合方式。

故此课程整体成绩有课程过程考核成绩和期末考核成绩两部分组成,其中课程过程考核成绩占课程整体成绩的50%,期末考核成绩占课程整体成绩50%

参考资料

[1] 顾京.数控机床加工程序编制[M].北京:机械工业出版社,2001.

[2] 韩鸿鸾.数控铣工/加工中心操作工(中级)[M].北京:机械工业出版社,2006.

[3] 沈建峰,虞俊.数控铣工/加工中心操作工(高级)[M].北京:机械工业出版社,2007.

[4] 宋建武,曹志宏.数控技术基础与应用[M].北京:中国林业出版社;北京大学出版社,2007.

常见问题

1.数控机床的安全知识;

2.数控机床坐标系;

3.数控机床编程;

4.数控机床操作。