批判性思维
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课程评价
spContent=批判性思维(critical thinking)是20世纪70年代末以来首先在北美和欧洲国家进入大学课堂的一门通识课,旨在培养分析、理解和判断能力,提高表达、交流和合作的效率,培育各行各业的领导者和佼佼者。
—— 课程团队
课程概述
  • 学习 “ 批判性思维 ” 的理由

        批判性思维作为一门哲学课程,主要教人如何做出可靠的判断。判断的不是知识本身,而是根据知识获得的具有实践性的结论。这种结论在日常中被称为观点、决策、建议、理想、预见等,是个人和组织为解决问题、确定目标、协调行动而开展交流的重点。有知识不一定明智,能有效地运用知识解决问题,娴熟地识别和判断观点,才是明智之举。个人和组织都需要通过可靠的判断选取目标、采取行动,于是理解和判断能力就成为个人和组织成长的必备素质,批判性思维也成为一门通识课程被纳入现代教育的环节。哲学使人明智,批判性思维的教育意义便在于此。


  • 学习 “ 批判性思维 ” 的益处

        批判性思维追求思维的合理性、反思性、前瞻性(或建构性)。学习这门课的好处就是能养成独立思维的习惯。所谓独立思维就是提出任何观点都要有可靠的理由,不盲目依从信仰、情绪、情感,尊重事实。


  •  “ 批判性思维 ” 课程的目标

        奠定批判性思维的基础,理解和掌握断言、推理、论证等基本概念和要求,识别和判断断言的真假,掌握分析推理、评论论证的方法,具备论文写作的基本功。


  • 本 “ 批判性思维 ” 课程的教学优势

        本课与类似课程相比更加讲求学理与训练相结合、知识与应用相结合,是一门典型的实用型哲学课程。        

        本课程由具有8年本科和研究生批判性思维教学经验的哲学教师进行讲解,严谨,认真,不乏风趣,用清楚的语言、清晰的思路把批判性思维的本质和原则讲好,用真实、典型的例子展示批判性思维的特征,用实际的练习引导和训练学习者的思路,让这门课兼备学理与应用,让学习者听有所获、学有所成。

授课目标

·       “ 批判性思维 ” 课程属于批判性思维的基础课,特别适合于大学低年级学生和从未接触过批判性思维的人群。教学目的是奠定批判性思维的基础,理解和掌握断言、推理、论证等基本概念和要求,识别和判断断言的真假,掌握分析推理、评论论证的方法,具备论文写作的基本功。

·          如果你是大学高年级学生或者研究生,可以学习 “ 批判性思维与科学研究 ” 课程。或者,当你学完这门批判性思维的基础课后,继续学习 “ 批判性思维与科学研究 ” 课程,将批判性思维有目的地应用于科学研究,乃至政治和社会事务。


课程大纲
预备知识

·          学习批判性思维课程不需要特别的预备知识,只要能有一门专业、能把学到的批判性思维同自己的专业知识结合起来、用于自己专业知识的理解和应用就可以了。

 

·         学习批判性思维需要决心。锻炼思维是一项艰苦的工作,它不仅需要老师说清楚、讲明白,还需要学习者的配合。如果学习者的思维不活跃起来、不主动锻炼,就达不到思维训练的目的的。所以,如果已经决定学习这门课程,就要下决心坚持下来,学好、练好!


证书要求


·         完成学习任务。

·         通过考核。总分达到及格线60分可获得结业证书,总分超过82分可获得优秀证书。证书形式为认证证书(可查询验证的电子版和纸质版),可在课程结束后根据需要提出申请。申请条件以爱课程统一规定为准。



参考资料

1.    []欧文·M·柯匹,卡尔·科恩,《逻辑学导论》,张建军等译,北京:人民大学出版社,2007,第1章。

2.    []布鲁克·诺埃尔·摩尔等,《批判性思维》,朱素梅译,北京:机械工业出版社,2012年,第1章。

3.    []黑格尔,《精神现象学》第2版上卷,贺麟,王玖书译,北京:商务印书馆,1979年。

4.    []黑格尔,《小逻辑》第2版,贺麟译,北京:商务印书馆,1980年。

5.    马克思,《〈政治经济学批判〉序言》,《马克思恩格斯选集》第2版第2卷,北京:人民出版社,2012年。

6.    [德]恩格斯,《卡尔·马克思〈政治经济学批判〉。第一分册》,《马克思恩格斯选集》第2版第2卷,北京:人民出版社,2012年,第13-14页。

7.    []埃·瓦·伊利延科夫,《马克思〈资本论〉中抽象和具体的辩证法》,福州:福建人民出版,1986年,第186-187页。


常见问题

Q :  这门课到底有什么用?

A :  锻炼你的思维,帮助你养成批判的习惯,能迅速地理解别人的观点,做出自己的判断,也能清楚地表达自己的观点,征得别人的同意。也就是有利于人与人的交流、信息的交换,提高处理事务的速度。例如你要竞选一个职位或参加面试,你怎么能迅速理解对方在问什么,你该怎么回答;或者你要写论文,怎么写能观点明确、条理清晰?这是批判性思维课程能解决的。当然,这门课本身不能告诉你一切答案,只能是锻炼你的思维,最终由你自己做出判断。


Q :  我不知道我适不适合学这门课,是先试着听听还是安静地走开?

A :  不用试着听听,勇敢地听吧!面对知识时代铺天盖地的知识、消息和舆论,我们总要去识别、去判断,最后决定自己何去何从,这不是依靠自己的直觉、愿望和朋友的建议就能解决的,只能自己锻炼自己的思维,自己去思考。爹有、娘有,不如自己有,还是听听课,把思维的本事学到手吧!


Q :  怎么能学好这门课?

A :  自己听老师讲解,多跟老师交流,学习批判性思维就要多同具有批判性思维的人交流,现在这个人就是老师,一边认真学知识方法、一边多想多问,这么学至少不会学坏。


Q :  怎么能拿高分?

A :  这个问题比较难。分数是你的能力的表示方法,你解题、应战的能力越强,分数越高。所以如果你拿了高分,是完全可以炫耀一下的。


Q :  我需要证书吗?

A :  如果你需要深造或留学,还是把课程学完,拿一个证书比较好。现在招生单位、用人单位都强调思维能力、处理事务的能力,能向他们提供一个思维水平或思维训练经历的证明是好的;哪怕为了督促自己完成一门课,也把证书做为一个目标吧。


Q :  这个老师讲课有点严肃,要求比较高,这能行吗?

A :  严师出高徒。批判性思维本身就是严谨、严肃、严格的,如果由一个随随便便、信口开河的老师讲,你敢听吗?


Q :  这门课有教材吗?

A :  教材正在编写中,2020年就可以面世了。不过现在老师讲的每一句话都是教材里的内容,可以反复听,闭着眼睛也能听明白。


Q :  我用多少倍速听课比较合适?

A :  1倍。思维课与欣赏课不一样,一定要听清楚,一边听还要一边思考,如果音速太快,听是听得,但是没有了自己的理解、思考时间。所以,倍速越高,留给自己的机会越少;倍速越正常,留给自己的机会越多。


Q :  所有作业题都要做吗?

A :  以学会为准,以能完成学业为准。


Q :  我是教师,我学这门课是为了教这门课,我该怎么呢?

A : 可以从教学的角度看待这门课,先跟着这门课学一遍,看这门课的老师是怎么讲课的,然后根据自己的能力和学生的层面设计属于自己的教学法。也可以直接同老师联系,交流教学经验。惺惺相惜, 英雄所见略同。


Q :我是教师,我学这门课是为了教好我自己的课(不是批判性思维),我怎么学呢?

A :  欢迎你选课,从事各级、各专业教学的老师都可以选这门课听一听,哪怕浏览一下也好。批判性思维的方法能够帮助你进行课程设计和课堂教学,但是关键在于要把批判性思维中渗透出的全局性、条理性和论证能力运用好。比如学会论证后,你会自觉地在课程设计中关注原理,重视应用原理解决问题,把培养方式放在实践上,要求学生用知识解决问题,而不是单纯地理解知识或死记硬背知识本身。思维是灵活的,最后你把它用到哪里、发挥到什么程度都不好说,总之一切皆有可能。


Q :  你好,我不是学生,是职业者,我能听听这门课吗?  

A :  当然。正如前边所有专业的教师都可以学这门课一样,各行各业的人都可以学这门课。理性思维是人的特征,人应该增强这方面的能力。请你随便听。